数学教材作为《数学课程标准》理念、内容、要求的最直接的载体及反映，其运用直接反映了《数学课程标准》的适应性状况。 本研究试图从对非课改教材人教版的初中数学教材和课改实验教材北师版初中数学教材进行分析比较，并进一步对学习完这两种教材的两种学生在高中阶段数学学习上表现出的差异性进行分析比较，进而提出改进教学的建议。 论文主要为： 1．对两种初中数学教材的比较。 (1)新教材在形式上生动形象，与实际生活结合紧密，让学生积极主动参与课堂，知识的呈现形式多样，使学生对数学课的兴趣更加浓厚。 (2)新课程改革的初衷很好，但在实施的过程中并不顺利，出现了老师不会教，学生不会学的问题。 (3)新教材对学生的逻辑思维训练程度不够，章节显得较零散，知识不独立成块，与学生思维的发生发展不相符合。 2．从章节衔接和教学发生发展的逻辑关系对学生的后续发展的影响。 (1)新教材的教纲与考纲不太匹配，初中教材与高中教材不配套。 (2)初中删减和削弱了较多必要的章节，影响了学生在高中阶段的后续学习。 (3)新教材在数、式变形规则上对学生训练不到位，使学生在高中学习时，处理问题的方法与手段较欠缺。