伴随着21世纪教育信息化的不断发展,教育领域内掀起了信息化教育教学热潮,尤其以高校教育教学变革最为显著。以往传统的教学方式被多媒体教学继承与创新,多媒体教学设施成为了高校课堂教育教学过程中的重要组成部分,尤其是以多媒体计算机、投影仪、幕布等教学设备构成,被用来去呈现数字教育教学资源为主的演示型多媒体教室基础设施建设居多,几乎覆盖了每个高校,使得多媒体教学在高校教育教学过程中成为了常用的课堂教学方式,且广泛普及。正是因为被广泛普及于教学实践,才使得多媒体教学在教学实践中暴露出了种种客观缺陷与不足。虽然近年来对多媒体教学的相关调查研究居多,但大量的多媒体教学现状调查在设计环节上不够全面,分析对象单一,存在割裂分析现象、课堂观察不够细致,多媒体教学问题逻辑分析不连贯,教学对象分析的深度与广度不够等。研究的不足在某种程度上导致了多媒体教学现状调查的不够准确,影响因素、细节问题分析不够具体,这就有必要进一步沿着学术前辈研究的足迹,贴近教学实践,继续深入挖掘,深入加强多媒体教学现状研究,从不同创新角度分析多媒体教学。本论文正是基于西北师范大学大量的演示型多媒体教学客观环境,基于西北师范大学这个典型的百年师范学府正处于现代教育教学改革潮流中,加上本人在西北师范大学长期多媒体教学课堂听课学习及相关学术研究教育经历,对西北师范大学教育教学客观环境非常清底,对西北师范大学的教育教学情况把握到位的现实境况,主要研究西北师范大学多媒体教学现状。笔者通过分析大量的多媒体教学问题、多媒体教学现状案例、多媒体教学发展的相关文献,结合信息化时代新情况新发展,总结出一套相对完善的调查与研究方案,主要从多媒体教学课堂中不可缺失的四部分:教学环境、教师、学生、多媒体教学课件四个视角对多媒体教学现状进行不同对象综合研究;同时,在深入研究国内外多媒体教学发展脉络、多媒体教学影响因素、教育部关于多媒体教学文件政策、多媒体教学课堂评价体系的基础上,去设计教师版、学生版调查问卷、教师访谈提纲、学生访谈提纲,并设计课堂观察记录表,收集教师课堂多媒体教学所用课件。主要运用问卷调查法来摸清教师和学生对多媒体教学的认知与态度,并归类多媒体教学问题,然后运用课堂观察法、内容分析法来验证多媒体教学问题,深刻剖析发现其多媒体教学问题,在此基础上运用访谈法来寻找多媒体教学问题出现的原因,最后提出多媒体教学现状结论,有针对性地提出高质量的多媒体教学策略,为多媒体教学质量的提高提供具体可行的方法;同时,在研究过程中,心怀感恩的心,实事求是地献言献策,服务西北师范大学教育教学。