课堂评价是教育评价中的一个重要分支,对课堂评价进行研究,将对教育评价理论的完善起到重要的推动作用。当前,对学科课堂评价的研究已进入人们的视野,但却显得较为零散,不够聚焦。本研究尝试以初中阶段的数学课堂评价为研究方向,通过现状调查,发现初中数学课堂评价现存的问题,寻找出现这些问题的原因,并试图提出改进初中数学课堂评价的具体对策和建议。通过调查,论文认为初中数学课堂评价现存的主要问题包括以下四个方面：数学课堂评价观念刻板硬化、数学课堂评价内容单一机械、数学课堂评价语言简单生硬,以及数学课堂评价方式主观被狭隘化。通过对相关文献资料的分析发现,造成数学课堂评价现存问题的主要原因包括应试教育的课堂评价观控制着课堂,新的评价理念无法深入课堂；数学课堂评价还没有形成完整的评价体系,使数学课堂评价显得不够科学化和专业化；数学教师没有接受过专门的课堂评价训练,相关的评价技能较为欠缺。根据对数学课堂评价问题的归因,本论文认为数学课堂评价的改善应聚焦在把发展性评价理念引入数学课堂评价、确立完整的课堂评价体系,对数学教师进行专门的课堂评价训练,从而使数学课堂评价的实施能够顺利进行。