一张图片胜过千言万语,在传达信息的过程中,图形图像不仅可以节省大量时间,而且其趣味性更能吸引人的关注,这是信息化时代给予我们的馈赠。在教育领域,如何顺应信息化时代潮流积极地运用高效的课堂教学手段,成为广大一线教师关注的集中点。作为可视化的教育叙事手段,数字故事（Digital Storytelling,简称DST）通过多媒体技术,将文字、图片、音频、动画等多媒体元素与教学故事进行整合,用数字化的方式表达故事,是一种创造可视化故事的过程。基于此,本文针对数字故事本身的特点,建设性地将其与部编版的小学六年级语文课程中的古诗文相结合,主要探讨数字故事在小学语文古诗文中的创新应用和课堂效果。本研究基于教学设计理论和实践观察,首先对数字故事应用于小学语文古诗文的教学进行了前期分析,明确了学习者、教材、学习环境的特点,以及因教学中存在的问题而产生的学习需要的情况;其次,为了解决数字故事的教学资源开发问题,归纳总结出了数字故事的制作工具和制作流程;再次,为了分析和评估数字故事在古诗文教学中的应用效果,本文设计了教学案例,将数字故事用于介绍文学常识、创设诗文情境、讲解重难点等方面;最后,基于以上工作,本文对数字故事应用于小学语文古诗文教学进行了实践研究,选取两个平行班分别作为实验组和对照组,以三堂古诗文课为教学内容,在实验班和对照班分别采用数字故事教学案例和传统的教学方式进行相同的古诗文教学。实验结果表明,数字故事应用于小学语文古诗文教学中对提高学生的古诗文学习兴趣、发展知识与技能、形成情感态度价值观、获得良好的学习体验,加深学生对古诗文理解感悟和迁移应用具有积极影响,虽然对提高学生的古诗文成绩有效果,但是效果并不明显。在实践过程中,教师和学生普遍喜欢应用数字故事这一新型教学手段,认可度较高。本研究通过论述数字故事在小学古诗文中的可行性和有效性,力求为其他语文教师利用数字故事教学提供有益参考,为信息技术辅助教学提供新视角,为信息技术与学科课程整合贡献一份绵薄之力。