教科书是构成教学系统的基本要素之一,是教与学的载体,在化学教学中起着举足轻重的作用。随着读图时代的到来,越来越多的学者将精力投入到教科书视觉表征的研究当中。视觉表征作为教科书的“第二语言”,能够将抽象的概念直观化、复杂的问题简单化,有效降低学生的认知负荷。化学键相关内容是高中化学的核心概念之一,是帮助学生构建三重表征思维的重要载体,同时也是教学的重点和难点。对于这部分内容,教科书中的视觉表征是否体现了化学三重表征的思想,视觉表征的设计是否科学得当,表征的呈现是否有利于教师的教和学生的学。鉴于上述思考,为有效开发和利用教科书中的视觉表征,本文在双重编码理论、认知负荷理论和三重表征理论的指导下,借助国外的理论框架,分析了中国大陆、中国台湾地区、美国、新加坡等地化学教科书中的视觉表征（化学键部分）,并对改革开放以来人教版化学教科书中视觉表征（化学键部分）的发展演变进行梳理和总结。最后,通过调查教师和学生对视觉表征的认识和使用情况,从中获得启示与思考。希望能够引起一线教师的关注与重视,为教科书视觉表征的设计编制提供建议和参考。本文共分为九个部分:第一部分是研究背景,主要阐述了选题的缘由。第二部分是国内外研究综述,梳理了国内外关于化学键和教科书视觉表征的研究现状,总结启示。第三部分是概念界定和理论基础,阐述了表征以及视觉表征的含义,阐明了本研究所依据的理论基础,系统介绍了分析教科书视觉表征所借鉴的理论框架。第四部分是研究目的与方法。第五、六部分是对教科书视觉表征的文本研究,包括分析不同国家和地区化学教科书的视觉表征,梳理和总结我国不同时期化学教科书视觉表征的演变。第七部分是实证研究,利用问卷调查和访谈的方法,了解一线化学教师和学生对教科书中视觉表征的认知和使用情况,对所收集到的资料和数据进行分析得出结论。最后根据对教科书视觉表征的文本分析,结合实证调查的结果,得出相关结论,总结研究的启示与展望。