伴随着经济全球化的发展,英语作为交流工具显得尤为重要,由此英语教学日益受到重视。但是单纯的语言知识学习已不足以同不同国家的人们交流,需要加强语言知识所包含的文化知识的学习,提高学生的跨文化交际意识及能力。同时,语言与文化密切相关,只有加强文化学习,才能真正习得语言。然而当前的英语教学存在重语言、轻文化的现象,即教师只注重英语语言的学习,而忽视了英语教学中的文化导入,影响了教学质量的提高。因此,本研究意在调查初中英语教学中的文化导入现状、实施文化导入存在的问题及其原因,从而为英语教学提供一些建议。本研究选取山西省朔州市怀仁七中、怀仁峪宏中学和怀仁十一中三所中学的300名初二学生及30名英语教师作为研究对象,采用问卷及访谈的方法,就文化导入的现状进行调查。研究发现:文化知识深受大部分学生与教师的喜爱,教学中的文化导入也得到了大部分学生与教师的认可。但在实践中却存在一些问题:教师对文化导入重视不够、教师自身文化知识素养不高、教学中文化导入时间不够以及获取文化教学材料不易。导致产生这些问题的原因是:教师的文化及文化导入意识不强、教师的文化知识结构及文化教学能力不足、当前应试教育及考试制度的弊端以及教材框定和学校条件的限制。最后,在对英语教学中文化导入的现状、问题、原因分析的基础上,笔者结合实际及相关文献提出了一些建议。总之,只有从各方面努力改进,才能为文化导入的有效开展创造条件,帮助学生更好地学习语言,培养更多国家需要的跨文化交际人才。