初中语文人民教育出版社教材中诗歌的选录中，送别诗所占的百分比是比较大的。这样大比重的送别诗的阅读学习现状却并不乐观，大多数初中学生表现出对送别诗甚至所有的诗歌审美倦怠。所以，针对在课堂教学中如何激发、调动初中学生阅读送别诗的兴趣，培养初中学生对送别诗审美的主动性和兴趣是及其重要的。本文以一线教师的送别诗课堂阅读教学实践的角度着手，面对这样新的问题时，只有建立起概念系统的学生才能有机会获得成功，对送别诗进行探讨，送别诗中的知识点不仅仅是简单地由教师传递给学生，教育者应以建构主义理论中的教学观为理论指导，由学生自己来理解，希望此研究的结果能有积极的意义，从而指导送别诗阅读教学。这正是体现建构主义教学观的一个亮点。在21世纪这样一个科技化、信息化的一个强国里，探讨如何建构送别诗阅读教学，首先从引言的问题的提出部分开始，对课题进行了问题的综述、问题的现实意义以及方法；第一部分概念的界定及送别诗特质；第二部分则阐述了初中语文的送别诗阅读教学现状；第三部分建构主义在初中语文的送别诗阅读教学意义及相应策略；第四部阐述了建构主义在初中语文送别诗阅读教学中的应用；所有的研究都以实践为基础，也以指导实践为目的。