在幼儿园教育工作中,幼儿教师作为开展幼儿教育教学活动的专业人员,在教学活动中有着不可或缺的作用。自2001年起,我国对学前教育工作的重视度逐渐加强,教育部先后颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《幼儿园教师专业标准》和《3—6岁儿童学习与发展指南》等教育文件,这些文件对幼儿园教师的专业素质进行了基本的要求,幼儿教师需根据教育文件中的要求严格规范自己的教学行为。在幼儿园教学过程当中,教师支持是直接影响幼儿活动的核心因素,因此研究幼儿园教学活动中的教师支持是学前教育中的重要内容。艺术创作是幼儿艺术领域发展所必备的能力,对幼儿一生的发展具有重要的意义。幼儿艺术创作能力的发展也成为现在家长们迫切关注的问题。幼儿园中的艺术创作活动在培养幼儿艺术创作方面发挥着巨大的作用,能够最大限度地满足幼儿通过自己的想象和动手操作来发展其创造力及艺术表现等方面的能力。但是,研究者在幼儿园艺术创作活动的观察中,发现教师对幼儿艺术创作的支持仍存在一些问题。本研究旨在为教师提供发展性评价观下教师支持幼儿艺术创作活动的理论与实践依据。本研究采用的研究方式为行动研究,研究对象是哈尔滨市某幼儿园小班,综合运用文献法、观察法、案例分析法,对该园艺术创作活动中教师对幼儿艺术创作的支持进行研究。通过发现问题——提出策略——实践探索——反思总结的螺旋式行动研究,提出发展性评价观下教师支持幼儿艺术创作的支持策略。本文主要包括以下四个部分。第一章:绪论。该部分主要阐述了研究缘起、研究意义、国内外针对该研究的文献综述以及教师支持、幼儿艺术创作和发展性评价观等概念的界定,对发展性评价观下教师支持幼儿艺术创作的相关资料进行整理。第二章:研究设计。该部分基于教师支持下的幼儿艺术创作过程进行研究设计,主要对研究背景、研究方法、研究步骤加以呈现。第三章:研究过程。该部分通过诊断该园教师支持幼儿艺术创作存在的问题,列出明晰的行动计划,呈现出动态的发展性评价观下教师支持幼儿艺术创作活动的行动研究过程。第四章:研究结果与建议。该部分梳理了研究结果,提出了相关的教育建议。