在课堂教学情境中,教材是连接教师与学生的重要媒介,通过教材,老师可以完成备课,向学生传递知识、展现知识的魅力,以及知识后面所展现出来的人文精神。历史教材是教师展开课堂历史教学的的基础,而国家规定的历史教科书,也就是学生手里的历史课本又是教材中的重要组成部分。展开历史教学,历史教科书是其中的重中之重,它是学校课程体系中不可或缺的部分,是承载中国几千年来历史的核心载体。在新一轮的课程改革下,要求学生自主学习,这对教材的质量要求越来越高,教科书的质量的决定了学生掌握知识的程度与深度。本文主要是对人民教育出版社2001年和2016年出版的两套初中历史教科书,以《中国古代史》为例进行简要的评价和比较,在仔细研读的基础上,分析两版教材的优缺点,以便能够更好的帮助师生掌握教材的重难点以及其指导思想,促进教科书的不断完善。本篇共分为五个章节,从宏观内容到微观细节,对两版教材进行了分析和比较研究,分析两版教材的优缺点,及其创新点,并且在经过比较研究后,以期为进一步完善我国初中历史教科书提供宝贵意见。文章共由五个部分组成,首先,简单论述了本文的选题背景、研究现状以及研究意义;第二部分是从课程标准、编写体例和结构对两版教材一个整体分析;第三部分是对课文主体内容的比较,从内容的选择、编排和编写等方面比较两版教材的差异;第四部分是从课前导入系统、课内阐释系统分析两版教材的课文辅助系统;第五个部分是从教科书体系、人文教育功能、传承传统文化上总结2016版教材的优点;最后是为完善历史教科书提出个人几点建议,帮助教科书得到进一步的完善。