高校在校学生数量的不断增加是国家一定历史时期社会经济发展的要求,也是高等教育大众化发展的必然趋势。然而随着高校的持续扩招,教学资源却没有得到相应改善,师资力量短缺、教学设施负载过重、教师教学负荷增加等问题凸现出来。为了应对这些问题,许多高校纷纷采取大班或合班教学的方式,以缓解师资匮乏的压力,因此,大班授课成了目前不少高校公共英语教学中的一种普遍而又独特的现象。本研究运用实证研究与理论分析相结合的方式,针对英语大班教学的特定环境,围绕班级规模与教学效果展开深入研究,探讨二者的关系以及影响教学效果的主要因素,提出相应改进措施及建议。本文对改善英语教学,提高教学质量具有一定的现实意义。本研究通过对以往研究的综述与回顾,明确了总体设计,并提出了相应的假设,主要采用问卷调查、辅以文献法和访谈,对439名大学一、二年级的学生进行了调查,在对问卷数据进行统计分析后结合重点访谈得出研究结论:1、班级规模与教学效果不存在显著相关性,即教学效果差不意味着是班级规模大造成的必然后果。2、大班英语教学环境下,班级规模与教师的授课质量、学生的课堂参与存在显著负相关性。随着班级规模的扩大,教师的授课质量下降,学生的课堂参与程度降低。而班级规模与其它的教师因素如教师的教学手段、教师的关注,以及学生因素包括学生自主学习、学生学习动机、学生课堂表现的相关程度较弱。3、大班英语教学环境下,影响教学效果的主要因素包括教师因素和学生因素。教师因素中教师的授课质量、教师的教学方法与手段与教学效果存在显著相关性,而教师的关注对教学效果的影响不明显。学生因素中学生参与教学、学生自主学习、学生学习动机、学生课堂表现与教学效果之间呈显著相关性。笔者对研究结果进行了分析与讨论,本着从实际出发的原则,分别基于学校、教师与学生的角度提出了相应建议与措施,以期该研究成果对高校教育者能提供一定的理论参考与现实指导,从而能够促进英语教学,提高教学效果,并最终达到提高人才培养质量的目的。