课前预习是物理学习的重要环节,也是培养学生自主学习和学会学习的途径之一。随着时代的进步和发展,学生学习不仅学习基础知识,更重要是学会学习,为个人发展和终身学习打下扎实基础。高中物理课前预习是高效学习物理的方法之一,也是培养学生学会学习的有效途径。笔者以毕节地区部分高中为例,调查学生物理课前预习情况,提出预习对策。首先,以认知发现学习理论、建构主义理论、人本主义理论为理论基础,采用文献法分析思考课前预习,确立研究内容。其次,结合问卷调查法和访谈法,通过高中学生和教师两方面了解物理课前预习情况。分析调查情况,总结高中物理课预习中存在的问题:学生对课前预习的认知和行为不一致;学生缺乏主动预习意识,没有养成预习的习惯;学生的预习时间安排不合理;学生在预习时采用的方式局限,预习深度不够;教师在布置课前预习时随意性大,对学生的预习缺乏指导。第三,在分析高中物理课前预习情况调查问题基础上,分别从学生和教师两个层面提出预习对策:激发学生预习兴趣;提高学生主动意识,养成预习习惯;合理安排预习时间;掌握多种物理预习方法,提高预习效果;预习形式多样化。最后,通过教学对预习对策进行实践,得出实践结论:通过课前预习可以提高听课效率,增加课堂师生互动频率,活跃课堂教学氛围,让教学变得比较轻松。预习可以提高基础一般的同学听课效率,这部分同学课前学习准备对新课学习很重要,他们对自己已有的知识不能很好地进行回忆和整合,课前预习可以帮助这部分同学回忆已学知识并进行整合,为新知识学习做好铺垫。基础好的同学简单预习就可以提取已学知识,进行新知识的学习。