【摘 要】
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该文目的是研究在随着国际交流的日益增加,人们认识到英语作为国际交际工具的重要性从而对英语教学越来越重视的今天,英语课堂的中心角色是学生还是依然是教师,以及在以教师
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该文目的是研究在随着国际交流的日益增加,人们认识到英语作为国际交际工具的重要性从而对英语教学越来越重视的今天,英语课堂的中心角色是学生还是依然是教师,以及在以教师为中心和以学生为中心的课堂中的交流模式是否相同,不同的交流模式是否对学生的语言能力与交际能力产生影响.论文提出以下两个假设,第一,教师为中心和学生为中心的班级中课堂交流模式不同,以学生为中心的教学中有更多的学生与学生之间的交流机会.第二,更多的师生交流和学生学生交流机会可以提高学生语言能力的同时提高他们的交际能力.课堂是教师和学生交流的主要场所,是教师控制学生情感因素、协调学生学习行为、保证语言输入质量的地方;同时也是学生获得目的语的主要场所.该研究通过对分别采取以教师为中心和以学生为中心的课堂教学的两个班级学生英语水平的对比,得出在以学生为中心的课堂中,学生因为有了更多的有效的师生交流及生生交流的机会,学生学习积极性得到充分发挥而使期语言水平和交际水平同时提高的结论.同时该文分析了依然存在以老师为中心的一些原因并提出一些使师生交流与生生交流的更加有效的建议并提出了教师应该改变自己的角色即教师在教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的语言交际活动,教学应该从以教师为中心逐步转变为以学生为中心.期望该论文的研究结果可以对教师的教学起到一定的参考作用.
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