生态环境的自净能力越来越跟不上由于人类社会经济高速发展逐渐污染环境的步伐。与此同时,人类的欲望愈来愈大,生态环境污染日益严重,需要我们在不断冲刺高新技术的的过程中慢下脚步,努力帮助生态环境逐渐恢复健康。而高中生即将成年,因此在高中生物教学中开展生态文明教育就显得尤为重要。在高中生物教学中渗透生态文明教育,学生能够在学习生物过程中逐步认识到科学技术与生态环境的辩证关系,逐渐养成生态文明行为习惯。因此在生物教学中开展生态文明教育,不仅仅是学科教育需要落实的教育,也是实施素质教育的必然要求。可见在生物教学中开展生态文明教育,有利于提高中学生的综合素质水平,在他们未来的人生之路上具有重大意义。本论文的研究目的有三点:其一,了解当前高中生态文明教育开展的现状,以便发现生态文明教育在高中生物教学中渗透的情况以及存在的问题,为进一步在高中开展生态文明教育的实践和理论研究提供依据。其二,加强生态文明建设与高中生物教育的联系,切实通过高中生物教育逐步提高中学生生态文明观,从而促进整个社会的生态文明建设。其三,对高中生物如何开展生态文明教育提出相关途径和建议,继而引起教育管理部门、中小学教育机构、广大教育工作者及相关社会组织的关注和重视,促使大家共同探索更多更有效的实施生态文明教育的途径与方法,为我国更好地开展生态文明教育工作提供有益的意见和建议。在研究过程中运用了许多科学方法。通过文献法查阅大量国内外生态伦理学及生态环境教育的相关文献,在此基础上给本文的研究带来重要的启示。在文献研究的基础上,根据问卷的编制原则,编制调查问卷,对学生实施问卷调查,综合分析出学生的生态文明知识、生态文明意识情感、生态文明行为规范以及生态文明人格这些方面存在的问题。最后运用教材分析法挖掘教材中与生态文明教育内容的渗透点,这也是生态文明教育步入课堂的理论基础。生态文明教育真正融入课堂教学需要实践性的策略研究。以具体的教学案例为载体,通过STS教学策略、体验式教学策略、案例教学策略这三种策略分别对传统生物课堂教学实施生态文明教育方面的不足做出了剖析,对传统教学案例中的部分内容做了相应的改进。本文一方面分析了在课堂教学中开展生态文明教育所面临的困难,另一方面也探讨了在高中生物课外教学中实施生态文明教育的各种渗透途径,包括改编试卷习题、关注学生的日常生态文明生活方式、鼓励学生参加生物课外活动课和安排生态文明讲座。还提出了加强学校领导、社会人士和国家部门对生态文明教育的重视,落实各个学科之间关于生态文明的合作等建议。最后还要对教师进行一定的生态环境科学知识的培训以及促进教师开展相关研讨活动。以至于能帮助学生逐渐养成从生态文明角度去思考问题,去解决事情,成为一个优秀的社会主义接班人。