教学工作的基本环节主要包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定五个方面。然而在实际的教学过程中家庭作业设计往往是最容易被忽视的一个环节。本研究结合目前国内外有关家庭作业和学习参与的相关研究，在一定理论基础的指导下提出了自主性家庭作业。通过对自主性家庭作业的活动研究，把家庭作业的主动权交给学生，关注学生在家庭作业中自主参与学习的过程而不是结果。在研究过程中借助一系列实际情境的设置，提高学生在家庭作业中参与学习的主动性、创造性。进而改善学生原本消极的学习态度，逐步形成学生良好的学习理念和学习行为习惯，以期能够对提高教育教学质量有所帮助。本文是在查阅国内外对于家庭作业和学习参与的相关研究的基础上，利用研究者曾在农村乡镇中学教学的便利条件，采用教育心理实验的方法选取一所农村乡镇中学初一年级的两个同质教学班进行对比实验。通过在具体教学中对学生进行自主性家庭作业设计的干预，实现对学生在英语家庭作业中学习参与的影响。并通过问卷调查法进行定量研究，利用自编问卷对实验结果进行测量，主要从学生行为、认知、情感的三方面参与说明学生参与程度的变化。研究结果表明，通过对两个教学班的对比实验，实验班学生在自主性家庭作业活动中的整体参与程度有明显提升，部分学生的厌学情绪有所改善，探究学习和创新学习能力有所提高，英语学习的整体成绩也比控制班的学生提高显著。最后，研究者对研究的整体过程进行总结反思，对如何进行自主性家庭作业教学实验，如何借助于自主性家庭作业提高学生学习的实际参与程度提出了自己的一点设想。通过理论与实践相结合，试图为基础教育改革寻求出一条新的途径。