我国人工智能产业发展如火如荼,这对中等职业学校教育人才培养也提出了较高的要求。中等职业学校相关专业的课程不能再局限于传统的发展模式,而要敢于走出发展困境,积极采取新的解决方案来保证课程的质量,以确保企业岗位用人需求。STEAM教育理念因其突出的跨学科整合性,可以尝试融入到中等职业学校相关专业课程开发中,并应用到实际课堂教学以验证其存在的科学性。融合STEAM教育理念的中等职业学校课程开发,将会使课程发展动态变得更加有生命力,课堂教学效果也势必会焕然一新。这是新时代背景下对职业教育课程的要求。本研究中以STEAM教育理念为基准,以中等职业学校课程开发为主线,最终目的是落实到教学中,以突出这种课程开发的优势所在。笔者在本研究中综合运用文献研究法、比较研究法、调查研究法和行动研究法等教育科学研究方法,体现出“厘清核心概念—分析现状—提出理论基础—课程开发阶段—课程教学实践”的行文逻辑。首先,使用文献研究法对STEAM教育国内外发展现状和职业教育课程国内外发展现状作了充分的梳理,明晰了国内外在这两方面发展存在的差距。其次,使用调查研究法,以工业机器人专业为例向学生发放问卷了解中等职业教育课程发展现状和对STEAM教育的认知度,对教师进行访谈了解课程发展存在的问题和对STEAM教育的认知度。再次,针对在中等职业学校工业机器人课程开发中融入STEAM教育理念的做法,提出相应的理论基础以保证课程开发的科学性。然后,进行课程开发阶段,主要对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价做出顶层设计。最后,选取嘉兴市某中等职业学校对开发出来的工业机器人课程进行教学实践研究,以验证新的课程体系下的教学效果与传统教学效果存在差异性。本研究以工业机器人专业为例,为在中等职业学校课程开发与实践中融合STEAM教育理念提供了全新的视角和策略,以供后续研究者参考。