【摘 要】
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综合音乐感,也被人称为音乐综合素质教育,在上世纪六十年代的美国产生,最初作为美国高校的一门音乐课程来开展。由于提升学生综合音乐素质效果显著,最终被广泛应用于中小学音乐课程中。该教学法以学生为中心,系统地学习五个音乐基本要素为前提,致力于学生音乐综合素质的提升。本文针对当前儿童钢琴教学中教师教法单一、教师教学水平有限、儿童被动学琴缺乏兴趣、儿童机械记忆缺乏情感的现状,提出了师资队伍培养策略和教学目标
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综合音乐感,也被人称为音乐综合素质教育,在上世纪六十年代的美国产生,最初作为美国高校的一门音乐课程来开展。由于提升学生综合音乐素质效果显著,最终被广泛应用于中小学音乐课程中。该教学法以学生为中心,系统地学习五个音乐基本要素为前提,致力于学生音乐综合素质的提升。本文针对当前儿童钢琴教学中教师教法单一、教师教学水平有限、儿童被动学琴缺乏兴趣、儿童机械记忆缺乏情感的现状,提出了师资队伍培养策略和教学目标设置策略。从儿童钢琴个别课教学和集体课教学形式中各选取一个经典案例,分别分析了该教学法在两种教学形式中的应用效果,展望了该教学法应用于儿童钢琴教学的光明前景。
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