激励的本质就是激发人的行为动机,以调动其行为积极性、能动性和创造性的实践过程。现今的社会是一个多元的社会,价值观多种多样,处在这样一个多元化的社会中,高校教师也会面临多种诱惑,多种需求。激励对高校教师队伍建设有举足轻重的地位,现有的激励研究与现实高校实际情况差异,导致现有高校教师队伍建设滞后,本文以高校的主体--教师为研究对象,综合运用行为科学、行为幅度、管理学、需求层次的理论和方法,在研究国内外对高校教师的激励理论和措施的基础上,结合云南省高校的实际情况及高校的激励机制存在问题的基础上,重点研究云南大学的教师队伍建设,通过马克思主义人的主观能动性,合理利用行为幅度理论和需求层次理论来引导高校教师在自我实现价值的过程中与学校的预期发展目标相一致。　　 本文对我们现有激励机制进行了分析,并在做了一定问卷调查的基础上,认为制约云南大学建立有效的激励机制的因为主要是,激励机制尚未体系化,同时观念和历史因素造成激励机制失效,职称评聘等多种因素对于激励机制起了反向拉扯作用。因此为了建立有效的激励机制,云南大学在教师队伍建设中就应该重视马克思主义的主观能动性理论,在教学和科研过程中满足教师的需要,通过思想政治教育等方式丰富激励手段,科学合理的制订科研、教学、管理干部的人员结构比例,完善公正公平的考核指标体系,营造公平、公正的用人环境,用好校内、校外人才,建立合理的高校收入分配制度。从而建立开放、动态的激励机制,充分调动高校教师的主观能动性,使云南大学的教师队伍建设中,个人和学校的目标达成一致,为学校实现又好又快发展提供合理,从而为探索建立现代大学制度做出新的贡献。