作为一项重要的语言知识,语法在语言学习中具有极为重要的意义。如何有效地提高学习者尤其是初中生的英语语法水平是英语一线教师和外语教学研究人员多年来密切关注的问题。初中生处于语法初学阶段,若此时不能对某一语法概念有正确的理解,那高中阶段便无法对这一语法进行深化学习。因此,只有理解了语法的概念和意义,才能对语法体系有一个整体的把握,才能更恰当地运用语法。Lantolf(2011)团队提出的概念型教学法(Concept-based instruction)注重对概念的理解,是一个很新的教学流派。本研究尝试将概念型教学法应用到初中英语语法教学中,以促进学生对语法概念深入理解为基础,探索提高学生掌握语法知识和正确使用语法规则的有效路径和方法。本研究以社会文化理论(Sociocultural Theory)和意象图式理论(Image-Schema Theory)为基础,按照概念型教学法的五个阶段:解释、物化、交际活动、言语化和内化进行教学实验,旨在探究以下两个问题:(1)概念型教学法应用于初中英语语法教学中的效果如何?(2)学生对应用概念型教学法教授语法持什么态度?本研究以山东省高青县某中学八年级两个班共100名学生为研究对象,两个班都是50人,分别作为实验班和控制班。研究用到的方法主要有实验法、测试法、问卷调查法和访谈法。首先对两个班进行前测,将成绩数据录入SPSS进行分析,以证明两个班级的英语语法水平无差异;然后进行教学实验,在控制班用传统的规则讲述、例句呈现、练习运用的教学法,实验班采用概念型教学法,其他所有条件包括课本、老师、上课时间长短都保持一致,实验时间为三个月;实验结束后,对两个班进行后测,用SPSS26进行分析。研究结果表明,实验班比控制班成绩明显提升;对实验班的学生进行问卷调查和访谈,大多数学生都认为对概念进行讲解确实能加深他们对语法的理解,借用图式和交际活动也对学习语法有帮助,且概念型教学法教授语法能够提高他们的语法水平,并且提高他们对语法学习的兴趣。本研究希望能够借助概念型教学法提高学生的语法水平,证明概念型教学法在初中英语语法教学中的有效性,为语法教学挖掘更科学有效的教学方法。但研究也存在一定的局限性,概念的解释是很复杂的,很难全面,对教师的专业知识文化的要求较高,这也促使教师不断学习,提高自己。