本文以云南省内的傈僳族为研究对象,遵循家庭教育学的研究思路,主要运用文献法和比较法,对其婴幼儿家庭教育传统进行较为系统地梳理和规整。在此基础上,笔者又以现代教育学、心理学等理论为依据,对傈僳族婴幼儿家教传统进行分析与甄别,指出促进和制约婴幼儿身心发展的利弊因素,希望能为傈僳族现代婴幼儿家庭教育和学校基础教育的发展提供借鉴,以此共同促进傈僳族民族文化的传承与教育。论文全文分三部分,即绪论部分、主体部分和结语部分。绪论部分,除了交待研究的缘由、核心概念的界定、理论基础、研究方法与研究意义之外,还着重对傈僳族概况进行了描述和介绍,以方便后文对相关资料的运用。主体部分,共分四章。第一章是传统的婚姻家庭制度对育儿的影响,从现有文献中对傈僳族传统的婚姻制度和家庭构成进行归纳、总结,并从配偶的选择、婚育年龄的选择及家庭的结构等几个具体方面进行育儿的影响因素分析;第二章是家庭教育的传统理念,从傈僳人对家庭教育重要性的认知、家庭教育目标的确立,以及傈僳人育儿的性别倾向和数量理念等方面对其已形成的家庭教育传统理念进行归纳总结,进一步探讨这些传统理念对育儿活动的影响;第三章对傈僳族婴幼儿家庭保育活动进行分阶段梳理、甄别,主要是从家庭对胎儿、新生儿、婴幼儿的衣食住行等方面的照顾来探讨,并依据理论明确指出种种保育习俗和禁忌对于孩子身心发展的利弊影响;第四章是对傈僳族族婴幼儿家庭教育的内容和方式方法的挖掘和整理,主要是从“多语”情境下的语言的传授、“游戏式”的生活生产技能的传授和伦理道德教育等三个方面进行梳理和探讨,并在这其中穿插探讨家庭对子女实施的社会性别角色塑造、环保意识的培养及审美情趣的培养等教育。结语部分,在归纳出傈僳族婴幼儿家庭教育特点的同时,对其家教传统进行总结性评价,指出传统不仅不是都落后的、过时的,还能为学校基础教育中乡土教材的开发提供内容素材,这对傈僳族文化的传承与教育有着重要的意义。