初中阶段作为人生的重要成长时期，是未来人生道路的一个重要起点和人生发展的重要转折点。在初中阶段对中学生实施科学有效的生命教育，对其认知感受和体验生命的美好，对其走向社会后勇敢的面对各种来自社会和生活挑战，对其在以后的人生中更加深刻的认识和体验生命具有重要意义。本文试图从初中思想品德课本的教材分析入手，从思想品德课教学过程中所包含的相关生命教育理论出发，挖掘深层次的生命教育题材及其所包含的内容，寻求一些创新的生命教育实施方法和途径，同时对当前初中生思想品德教学过程中的生命教育的一些理论问题和实践问题简单的谈些自己的理解和看法，希望能为生命教育开辟新的视角，注入新的血液。全文由四部分构成,第一部分对当前我国应试教育体制下的初中思想品德教学课程中开展生命教育的必要性以及相关理论基础进行了总结与探讨，对其现实依据和内容也做了详尽的分析，从而更好的说明初中阶段实施生命教育的必要性。在这里，首先要让学生明白生命的内涵，生命的本质，认识到在生命成长过程中可能出现的状况以及更好的应对生命的成长所具备的能力素养，最后做到感恩生的美好，体验生的精彩和价值。第二部分，探索生命教育的内容和实施生命教育的意义。生命教育的内容主要体现在三方面，一是生命认知教育,二是生命感悟教育,三是生命体验教育。生命教育的意义主要体现在三方面：一是认识生命，发现生的美好，只有当学生发现生命的美好时，会想方设法的维持这种美好，不会轻易的抛弃生命。二是珍惜生命，活出生的价值，在引导学生珍惜生命的基础上要积极鼓励学生活出生命的价值。三是感悟生命，升华生的意义。积极引导学生将自己的生命与国家的命运，社会的进步联系起来，这样的生命教育才是真正的生命教育，真正的实现了生命意义升华——为国家和社会奉献生命的力量！第三部分主要分析了当前思想品德教学中生命教育存在的问题及其原因。当前初中思想品德课程的教学多以应试教育为主，教师的讲解大多数还只是局限于照搬课文，划定重点，对于教材也是蜻蜓点水似的讲解，并没有深入挖掘教材中关于生命教育的内涵，更没有采用适合学生成长的生命教育科学方法。表现在教育目标的狭隘，教育内容的片面和教育方法的单一。存在以上问题，究其原因在于当前我国的教育体制落后，应试教育的弊端显现，使得当前我国生命教育的效果并不明显。第四部分在存在的问题和原因基础之上阐述了初中思想品德教学中开展生命教育的对策。包括在教学设计和教学过程上更新传统教学理念，在教学内容上深入挖掘教材的深层次题材和内容，树立认识生命、珍爱生命、拓展生命的生命教育目标以及采取选择恰当教学方法。基于初中生身心发展特点以及初中思想品德课程的特殊性，笔者在文中主要论述了体验式教学方法，探究式教学方法和案例分析法。