初中数学课堂教学是一种有组织、有计划、有目的、有深度的学习活动,是师生之间互相交流学习、共同成长的舞台。同时数学课堂教学也是学生在校期间学习数学基本知识、获取数学基本技能和方法的主要途径。因此,数学教学的质量主要取决于数学课堂的教学质量。为转变教师教学理念,树立数学课堂有效教学的理念,帮助教师自觉地在教学中实施有效教学,进而不断提高教师自身教学水平、自我反思能力和数学教学研究能力。从而形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的有效性教学策略,指导教学、服务教学。本文主要采用文献法、经验总结法以及案例分析法,首先对有效数学教学进行基础理论研究,概括有效数学教学的基本内涵、特征、影响因素等,并总结概括了数学教学的三大主要教学模式的教学程序及特点：然后针对三大教学模式中的每一个教学模式提出有效教学方案,阐述了初中数学课堂有效教学的基本观点。认为数学教学要注重知识的产生和发展过程,并为学生提供恰当的情境,让学生在这种情境中去经历、体验、发现知识,教学中我们不仅要注重学生数学基础知识和基本技能的掌握,更要注重学生对数学知识的运用,培养他们的创新精神以及创新能力等。以往对于有效数学教学的研究主要从教育学的基本理论出发,所谈的观点或者比较广泛,或者就针对数学教学中的某一教学模式进行研究,而这篇论文创新之处就是结合数学教育的基本特点及要求,分别针对初中数学课堂教学的三大模式——数学概念课教学、数学习题课教学以及复习课教学,举出大量的教学案例阐述数学有效教学的基本观点以及策略。