根据国家新课程标准的要求,高中英语课堂中应倡导学生主动参与学习、乐于探究问题,培养学生分析和解决问题的能力以及交流合作的能力,并为学生提供一个和谐轻松的学习环境。为此,作者认为合作学习不仅可以应用于高中教授新知识的课堂上,也应用于高中英语练习课中。长久以来,英语练习课一直遵循着传统的教学模式,以教师讲题为主,学生被动吸收知识,课堂气氛沉闷,学生无法真正参与到学习中来,学习效率不高。在这种情况下,合作学习的应用弥补这一不足,有利于在练习课上鼓励学生全面参与到语言实践活动中。合作学习起源于20世纪初美国,在20世纪70年代中期至80年代中期取得了实质性的发展。合作学习,就是学生通过分工合作共同实现学习目标的一种学习方式。它不但有利于学生学习成绩的提高,而且有利于学生思维能力、自尊心、自信心以及社交能力的培养,体现了以人为本的教育思想。为了探讨合作学习在英语练习课中对高中英语教学的影响,本文作者于海城市高级中学中选择了两个平行的自然班进行实验。一个是实验班,另一个是控制班。研究对象是高一年级九班和十一班的学生。作者对控制班仍然使用传统的教学方法,而实验班则采用了合作学习方法在英语练习课中进行教学。在实验过程中作者使用的调查工具有问卷调查,考试数据分析,访谈及日常行为观察。作者在所执教的两个班级进行了为期十八周的教学实验。实验结果表明,合作学习能使英语练习课堂更轻松活跃,这样的气氛相应地提高了学生学习英语的兴趣和积极性,特别是提高了喜欢学习英语,却在考试中失败了的学生学习英语的自信心。通过在练习课上的合作学习,学生在语法和写法方面有了很大的提高,同时学生的心理素质和社交技巧也有显著的加强。合作学习做为一种新的教学手段,对于英语学习成绩较好或性格外向,能够快速适应新教学方法的学生的学习有很大的帮助。由此可见,在英语练习课中采用合作学习法是行之有效的。当然,由于理论水平和教学实际操作水平的有限和不足,本文作者指出了合作学习中存在的一些问题,本研究还有待进一步完善和发展。