课表编排的实质就是寻求课程任务与教学时间、教学环境等之间的关联性与匹配性。需要考虑多种因素,更要考虑多种关系,但是一个基本的立场就是要有利于学生的学习与发展,而不仅仅是为了教学工作的顺利运行。如果从学生中心的立场来考量,课表需要站在学生学习的角度去编排。从学生“学”的立场出发来编排课表,就要求课表在编排中遵循学生学习的规律性,尊重课程功能的价值性,实现课程内容的关联性;关注教师之间的合作性及考虑课程结构的均衡性。学生的学习与生活主要是在课表的指导下进行的,课表编排的是否科学、合理对他们的学习具有重要影。但是,目前学校在课表编排中主要遵循着一种经验化的编排方式,这种经验化的编排方式往往是基于“管”与“教”的立场来编排课表的,其存在的最大问题就是忽略了学生的学习与发展,没有从学生“学”的立场出发来编排课表。这种经验化的课表编排方式主要存在以下问题:课表编排前没有征求师生的意见;没有注重学生学习的规律性;忽视了课程之间的关联性;没有考虑教师之间的合作及没有尊重课程功能的价值性。出现这些问题的原因主要有:缺乏以“学”为本的课表编排理念;课表编排任务本身的复杂性;教学资源的障碍及课表编排者缺乏让师生参与的意识。因此,依据课表编排的原理特性和现实中存在的问题来看,确立明确的课表编排理念、加强对课表编排的科学研究、关注学生学习的特性、正确认识课程的价值与联系及广泛征求师生的意见是关键,基于这样的努力,才能使课表真正地发挥为学生服务的功能。