小切口结合手法整复穿针内固定治疗跟骨骨折(SandersII、III型)的疗效观察

来源 :广州中医药大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ghj1983
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
研究背景:  跟骨骨折是最常见的跗骨骨折,占跗骨骨折的60%,占全身骨折的2%,约75%为关节内骨折,65%伴有跟骰关节损伤。发病以青壮年伤者为多,由于跟骨及其周围解剖结构复杂,局部软组织覆盖少,所以跟骨骨折治疗困难,后遗症多,预后比较差,尽管很多学者为改善治疗效果做了大量工作,但跟骨骨折特别是关节内骨折的治疗效果一直不能令人满意,至今仍没有一种大家都能认可的分类及治疗方法,治疗跟骨骨折主要目的是纠正畸形和异常轴线,恢复肢体长度,重建跟骨的几何形态,解除疼痛,最大程度的保存后足的功能。小切口结合手法整复穿针内固定的方法,与其他方法相比具有减少手术创伤和软组织并发症,有利于骨折愈合的优点。  研究目的:  评价小切口结合手法整复穿针内固定治疗跟骨骨折(SandersⅡ、Ⅲ型)的有效性和安全性。  研究方法:  制定严格的诊断标准、纳入标准及排除标准,收集佛山中医院2007年—2009年确诊为跟骨关节内骨折(SandersⅡ、Ⅲ型)病人,其中小切口结合手法整复穿针内固定治疗组、外侧扩大“L”型切口切开复位钢板内固定组及手法整复小夹板外固定治疗组,均运用简单随机抽样方法每组选取病例各30例。治疗后6个月、12个月复查时,行患足及健侧的侧位及轴位的X线平片检查,测量B(o)hlers角、Gissane角及跟骨中部的宽度,并观察跟骨骨折愈合的时间、关节活动度范围、Maryland足部功能评分情况、术后的并发症情况。所有的统计检验均采用双侧检验,给出统计量及确切概率P值,P值小于或等于0.05将被认为所检验的差别有统计学意义。  研究结果:  本组90例90足病人均获得随访。随访时间12个月。骨折均骨性愈合,无骨不连及畸形愈合,无不良反应。术后统计住院天数、B(o)hlers角、Gissane角及跟骨中部的宽度无明显统计学差异,术后功能评估参照Maryland足部功能评分评估。其中,治疗组的优良率最高,并发症的发生率最低,且关节活动丢失度明显少于两个对照组,数据行卡方检验,有统计学差异。住院总费用:治疗组同对照组(小夹板)之间无显著性差异,其两组同对照组(L形钢板)之间有显著差异,均明显少于对照组(L形钢板)。  研究结论:  小切口结合手法整复穿针内固定治疗跟骨(SandersⅡ、Ⅲ型)关节内移位骨折是一个较好的方法,相比较切开复位钢板内固定与手法整复小夹板外固定,在经济及治疗上具有一定优势,临床效果满意。
其他文献
耳熟能详的《师说》说:"师者,所以传道,受业,解惑也。"他又说:"人非生而知之者,孰能无惑,惑而不从师,其为惑也,终不解矣。"他还说:"生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,
说写训练对于每一个学龄段的学生都很重要。对于低年级学生,说写训练的难度很大,因此必须扩大训练面的安排小学生进行相关练习,纠正他们的不良口语习惯。因此本文从教学实践
本文结合教学实际,认为在口语交际训练中只有让学生通过各种途径参与到活动中来,才能有效提高学生的口语交际能力。 In this paper, teaching practice, that in the oral c
悬念,原指人们在欣赏戏剧或其他文艺作品时对故事发展或人物命运的关切心情。将悬念移植到课堂教学,就是让学生在焦急渴望的心理状态下积极主动地探索问题,它是学生对新知识
疟疾是全球危害人类健康最严重的虫媒传染病,广泛流行于热带和亚热带一些发展中国家。传统抗疟药氯喹等因疟原虫产生抗性而逐步被淘汰,青蒿素及其衍生物已成为WHO指定的抗疟特效药。但是,天然药用植物青蒿中青蒿素的含量极低,约为0.4%-1.0%,因而不能满足广大疟疾流行地区对抗疟药的迫切需求。为了探讨青蒿素高产的分子机理,本研究从环境胁迫诱导青蒿素合成基因表达角度出发,利用紫穗槐二烯合酶基因启动子-β-葡
前不久,笔者到城区一所小学连续听了三节语文课。其中两堂课的开头是这样的:片断一:小学四年级口语交际《安慰与感谢》师生相互敬礼后,老师抛出一个问题:“孩子们,今天教室里
很多老师常有这样的体会:师生沉浸在热烈的气氛中,不知不觉,下课的铃声就响了,学生会有"这节课怎么过得这么快"的感觉。这说明学生进入了一种最佳的学习状态。这种状态是人在活
目的:研究血脉宁对高脂血清损伤的血管内皮细胞(VEC)保护作用及P-选择素表达影响,探讨其防治动脉硬化的机理,为血脉宁的深入开发研究提供实验基础.方法:以高脂饲料加地塞米松
教师应该发挥学生在语文学习中的主体作用,鼓励学生在教师的指导下进行自主学习和合作探究,促进学生语文学习思维的发展。在语文课堂教学中注重师生活动的互动,不仅能增强学
所谓有效课堂教学指的是在教学活动中,教师采用各种方式和手段,在一定时间内,取得尽可能多的教学效果,学生获得最大限度的进步和发展。在小学语文课程改革不断深入的今天,教