作业是提升基础教育质量的关键领域之一,是实现教育教学质量提升的重要载体,也是社会认识学校教育的一个重要窗口。作业用来巩固所学知识、熟练所学方法。对学生而言,精准有效的作业有助于激发学生兴趣、减轻课业负担、提高学业成绩。对教师而言,设计精准有效的作业有助于提升教师专业素养和业务水平,从而提高教学质量。当前,作业设计与实施的质量不高,亮点不多,在各个环节中均存在不足。比如:1、练习题不能精心选择,作业设计整体较为随意。近年来,数学教学练习资料很多,市场上数学辅导资料鱼龙混杂,如果不结合学生的情况就随意布置给学生,无疑降低了作业的效果;2、课堂作业不能适度,布置作业过多,代表性不强,学生做后不能举一反三,降低了课堂作业的应有效果;3、作业没有新意,作业类型单一,以模仿例题、重复例题的形式出现,僵化了学生的数学思维,容易使学生产生对学习的抵触感和厌倦心理。4、作业的批改、讲评、纠错和反馈没有针对性,不能深入分析学生作业情况,对学生错误知识点不能精准有效地纠正。这些问题都会导致作业时间延长,作业负担加重,作业效果不佳,高中阶段表现得尤为明显。本课题研究以问卷调查为主,设计《高中数学作业现状学生问卷调查表》以及《高中数学作业习题设计、批改及反馈问卷调查表(教师)》,对高中生的数学的作业现状进行调查,同时辅以学生访谈,宏观了解高中生的数学作业现状及其影响因素,探究促进高中生作业的技术路线。本课题的研究表明,数学作业是课堂教学的拓展与延伸,教师须具备精准高效的设计作业能力,有助于激发学生作业兴趣、减轻作业负担、提高学业成绩。如何才算精准高效的作业?是具有目标一致、难度适宜、时间合适、类型多样、体现精选等特征的作业,从而进行有效实施。作业的批改、讲评、纠错、反馈过程是师生课堂互动的延伸,教师通过作业批改,积累学生作业情况的真实数据和典型案例,对准确率、答题情况,或数学作业中的容量、用时、难度等方面展开数据分析,针对共性问题开展集体讲评或个性问题进行个别辅导。通过精确诊断实施精准作业,探索多元、合理的评价机制,有效的评价既是发展精准教学的必然需求,同时又可以促数学教学更加精准。精确诊断必将促进精准教学,这将是教师与学生的双重解放,也能把精准教学、因材施教真正落到实处。在大数据、大视野、大教育背景下,倡导作业精准设计贴近学生,精准批改减轻学生负担,精准讲评提高课堂效率,精准纠错提升学生思维品质,精准反馈促进教学更加精准,及时调整教学内容,优化教学方式,改进日常教学评价,充分发挥作业的诊断改进作用。