随着科技迅速发展,人工智能教育已成为信息技术领域研究的热点。2017年7月,国务院颁发的《新一代人工智能发展规划》,为我国人工智能教育改革提供了新的发展机遇。该文件明确指出应实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。然而,指导小学人工智能课程开发的课程标准尚未出台,只有少数发达地区开发了机器人教育校本课程。因此,在小学领域开发人工智能校本课程具有十分重要的意义。本文在大量文献研究的基础上,阐述了本研究的研究背景,梳理了国内外有关人工智能课程的相关研究,确定了本研究的主题。文章以泰勒的课程开发理论、建构主义理论、多元智能理论以及计算思维等相关理论为依据,运用调查研究法调查了广西南宁市某小学人工智能课程的开设、实施现状以及该校师生对人工智能课程的需求情况。基于调查研究反馈的结果,结合小学生的认知特点,本文提出了人工智能校本课程的开发流程,包括需求分析、课程目标设置、课程内容建构、教学活动设计、课程实施、课程评价以及课程的修订与改进七个阶段。并开发出了五年级人工智能校本课程,包括课程目标、教材、教学活动设计、课程实施策略以及课程评价方式,而且将该课程进行了实施与评价。本论文的研究与实践对小学人工智能课程的开发具有一定的启发和借鉴作用。