“转变学生学习方式,更新教师教学观念,在教学过程中引导学生”“自主学习、探究学习、合作学习”是高中地理新课程标准对教学的新要求。思维导图能通过文字、符号、图片、色彩等形式将知识内容展示出来并且能够加强各知识点的联系,以坚实的教育心理学和认知心理学的理论基础,开发大脑的发散思维和创造力。在高中地理教学中应用思维导图,可以充分调动了高中生学习地理的积极性和主动性、有利于提高高中学生的学习地理的兴趣和意愿,有利于学生更好地理解、记忆和运用地理知识,提高高中学生的创新思维能力,并提高学生的地理学习成绩。通过对思维导图在国内外研究现状的分析中发现：国外的思维导图研究已比较成熟,对思维导图的研究已经从理论深入到实践。其应用领域涉及到教育、管理、企业、医疗、交通等多方面。但是我国目前对思维导图的研究多局限在理论角度,对其实践的研究还是很有限的。许多一线的教育工作者并不了解思维导图的相关理论,所以很少有教师在教育教学中引入思维导图。因此,笔者在理论学习的基础上开展了其在高中地理教学应用的实验研究,研究结果表明：教学中应用思维导图可以提高学生学习兴趣；可以提高学生创新思维水平；学生对地理知识的记忆水平、应用水平、理解水平都有所提高；初步验证了思维导图在高中地理教学中的重要意义。本研究依据新课程教育理念和现代教学理论,以文献法、问卷调查法、访谈法、实验法等为主要研究方法,以了解思维导图、制作思维导图、应用思维导图这一认知规律为主线,在教学实践过程中,对思维导图在高中地理教学中的有效性进行实践的研究与分析。本文由四部分组成：本课题研究提出、思维导图于高中地理教学应用的理论基础、思维导图在地理教学中应用的方法与过程的研究,最后分析表述了思维导图在高中地理教学中意义。笔者通过对思维导图在高中地理教学应用的一点实践,希望能够丰富了高中地理教学方法。通过调查、问卷、实验、谈话等研究方法,得出在高中地理教学中引入思维导图的效果,有助于改进地理教学,有助于提高教学成绩、培养学习兴趣、发展学生的能力,有助于促进学生素质的全面发展和提高。思维导图进入高中地理教学是一种新的教学方法,它有着的巨大的科学价值和发展潜力。