进入新世纪以后,我国的教育系统发生了翻天覆地的变化,素质教育改革的理念逐渐地应用到教学环节中,对我国的基础教育进行了全面的改革。在上海高考教育系统中,高中生物学科与我国其他地方的考试方式不同,其作为一种单独的考核科目存于与高考系统中,与语文、英语和数学等科目具有同等重要的作用和地位。高中生物作为高中课程教学体系的重要组成部分,有必要在教学过程中积极地探索有效的课堂教学方式,提高课堂教学的效率。而在课堂教学过程中,采用有效的师生互动教学,能够切实促进教师专业的发展,切实提高教学的效率。目前,关于师生互动的研究多集中于对其基本性质、类型、模式、主要特点、研究价值等方面的思辨性研究,从学科上看,外语、体育、数学、等科目的师生互动研究较多和深入,而对生物、科学等课堂的师生互动情况研究较少。本文主要从当代素质教育改革和上海市高考系统的实际情况出发,分析了高中生物教学过程中,师生互动教学机制。在研究过程中,通过观摩其他教师的公开课、竞赛课、随堂课对高中生物课堂师生互动的现状进行研究,针对教师教学和学生学习的实践过程进行有方向性地访谈,发现存在的问题,并初步探讨在高中生物课堂中进行有效师生互动的策略。通过研究发现:①互动式教学能够有效地提升学生的学习兴趣和学习动机;②在教学过程中,互动式教学能够全面突出学生在课堂上的主体作用;③互动式教学能够切实提高学生获取、处理和表达信息的能力、理解能力、推理判断能力和科学探究能力等等;④结合实际的教学实验以及学生的实际情况,在高中生物教学过程中采用师生互动式教学在一定程度上提高生物教学的效率和质量。本研究以上海市高中生物课堂教学实际为主要对象,对现有课堂中的师生互动状态进行调查和总结,关注互动教学中较为普遍存在的问题,并在此基础上进行了原因分析、探讨了改变策略,具有一定的方向性和科学性。对如何进一步发挥学生学习生物的主观能动性,教师进一步优化课堂设计具有一定的参考价值,对课改后更好地提高上海高考系统中高中生物有效性教学具有一定的积极意义。