汉语词汇教学是对外汉语教学的一个重要部分和难点。本文通过问卷调查和对课堂教学的总结,分析母语为英语的留学生在词汇学习方面出现的偏误及其产生偏误的原因。笔者认为,留学生在汉语词汇学习方面的偏误具有以下特征：受英语语序、构词法等语法的影响,留学生习惯于借助英语构词法和词义推测汉语词汇和词义；汉语词汇数量大,词语内部规则比较复杂,留学生掌握得不熟练或混淆它们：留学生对教材或词典意义的误用；留学生倾向于使用结构简单的词语而避免使用结构复杂的词语,词语搭配错误等。本文针对留学生学习和使用汉语词语时出现的偏误,密切结合对外汉语课堂教学需要,进行汉英词汇来源对比、汉英构词法对比和汉英词语的词义对比研究,揭示汉英词汇文化背景的区别、汉英词汇结构的相同和不同、汉英词汇意义对应与不对应关系,通过细致的对比分析和研究,为对外汉语词汇教学中扩大正迁移的作用,减少负迁移的影响提供了理论依据和操作途径,为对外汉语课堂教学提出了具有针对性的教学策略和方法。