【摘 要】
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）强调了语篇的重要性,因此对学生的语篇能力进行考查和培养是必要的。高考是全国范围的选拔性考试,能够直接反映中学教学是否符合课程标准、中学教育质量是否合格,对学生的英语学习具有重要的导向作用,同时,新高考改革实施以来,高考英语试题有所变化,因此对高考试题中的语篇能力考查进行探究就显得尤为重要。本研究主要采用文本分析法和访谈法,基于国内外研究成果
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《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称新课标）强调了语篇的重要性,因此对学生的语篇能力进行考查和培养是必要的。高考是全国范围的选拔性考试,能够直接反映中学教学是否符合课程标准、中学教育质量是否合格,对学生的英语学习具有重要的导向作用,同时,新高考改革实施以来,高考英语试题有所变化,因此对高考试题中的语篇能力考查进行探究就显得尤为重要。本研究主要采用文本分析法和访谈法,基于国内外研究成果,从狭义的语篇能力定义入手,构建“高考英语试题语篇能力考查分析框架”,并基于此分析自2017年实施最新一轮的高考改革以来全国卷、浙江卷和上海卷共30套高考英语试题对语篇能力的考查情况,具体研究内容包括三卷高考英语试题对语篇衔接和连贯的考查现状、考查的变化趋势以及三卷之间对语篇衔接和连贯考查的异同。同时,本研究对高中英语教师进行访谈,了解教师们对语篇能力考查的认识和实践。研究发现,高考英语全国卷、浙江卷和上海卷持续重视对语篇能力的考查;全国卷、浙江卷和上海卷对衔接的考查不全面且不均衡,对连贯的考查全面但不均衡;全国卷、浙江卷和上海卷考查的认知层级较低,缺乏对高阶认知层级的考查;全国卷对语篇能力考查变化相对较小,浙江卷和上海卷较波动;教师对试题中语篇能力考查较了解,但对概念性知识不甚了解;高考英语试题对语篇能力的考查给教学带来更大挑战。基于研究结果,本研究从试题编制和英语教学两个方面提出了相关建议。
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