幼儿性教育是幼儿健康教育的组成部分,更是幼儿健全人格教育的一部分,因此幼儿性教育引起了人们的高度关注。在整个幼儿期,幼儿园是幼儿生活的重要场所,无疑也是幼儿接受性教育的重要来源。一直以来,对个体性教育的关注多强调在青春期,实际上,幼儿期的性教育对个体的身心健康发展有着独特的作用和意义。它不仅有利于幼儿获得科学的性生理知识,而且有利于幼儿建立正确的性别角色,更能帮助幼儿解决性发展过程中的异常状况,为后期的性教育奠定一个比较好的基础。如何做好幼儿园性教育,让幼儿健康成长,成了我们亟需去研究的一个课题。因此,本论文通过查阅文献,采用了改编的《幼儿园性教育调查问卷》对150名幼儿教师进行了问卷调查,结合访谈的结果,调查了幼儿园性教育的现状,分析了幼儿园性教育存在的困难和原因,并且结合查阅的文献与国内外的幼儿园性教育的经验,对幼儿园性教育的改善提出了一些可操作的对策。本论文共分为四个部分：第一部分主要介绍了论文题目的由来和研究的意义(理论价值与实践价值),对国内外有关性教育和幼儿园性教育的研究进行了综述,此外还对文章中涉及到的概念进行了界定,最后对整个研究的思路做了一个介绍,包括对研究目标、研究内容、研究方法、研究过程的介绍。第二部分是论文调查的主体部分,通过调查问卷,初步了解了幼儿园性教育的现状,包括幼儿教师对性知识的掌握情况、对幼儿园性教育的态度、对幼儿相关性行为的态度以及幼儿教师对性教育的开展情况(性教育的频率、目标、内容和方式的选择)。研究发现,幼儿园对性教育的重要性有了一定程度的认识,但是在实践过程中却严重滞后。第三部分是在第二部分现状调查的基础上,分析了幼儿园性教育存在的困难,如幼儿园性教育观念与行动脱节、性教育整体水平不高、年龄差异带来的束缚、对内容把握的片面化以及对方式选择的不合适。此外,结合三个访谈案例,针对这些问题,找出幼儿园性教育存在问题的原因,主要有以下原因：传统文化的束缚、性知识的匮乏和性教育技能的欠缺。第四部分在前几部分的基础之上,探讨幼儿园性教育的改善对策。通过问卷和访谈,探讨了幼儿园性教育需要的帮助,主要是想获得性知识的学习和教育方式方法的培训。最后,学习借鉴了国内外的有益经验,总结出提高幼儿园性教育的四项可操作对策。首先,确立幼儿园性教育的原则(自然性原则、适宜性原则和科学性原则)；其次,在充分考虑了幼儿的年龄特征和身心发展水平、幼儿园健康教育的总目标以及国外的幼儿园性教育目标这些依据后,来构建幼儿园性教育的四级目标体系(总目标-性生理、性心理、性道德分类目标-年龄阶段目标-活动目标)；此外,将社会需求、幼儿自身发展特点和性知识本身要求这三个方面结合起来考虑,按照不同年龄阶段从性生理、性心理、性道德三个层面来选择幼儿园性教育的内容；最后,选取恰当的幼儿园性教育途径(教学活动、生活活动和文化媒介)。