新课程改革已开展多年,但初、高中物理教学衔接问题仍未得到有效解决,且日益严重,直接影响着高中物理教学的质量和学生的发展,初中生升入高中以后,在学习内容、思维方式、学习方式等方面都存在着较高的“台阶”,“物理难学”似乎成了学生的普遍呼声,多数学生感到难以适应高中的学习和生活。因此如何做好初高中物理教学衔接,使高一学生在较短的时间内尽快适应高中物理的学习,是很多中学物理教师关注的问题。本文立足于笔者在教育教学实践中的探索,借鉴了前人关于衔接教学的经验,并结合相关的教育教学理论,对采取什么措施做好衔接教学和如何实施这些措施做好衔接教学进行探索与研究,确定了以高中物理课堂教学设计为载体,做好初高中物理教学衔接的研究方向。首先,从初高中课标要求、教材内容的变化、教师的差异和对学生的要求四个方面进行了对比分析,研究了影响初高中物理教学衔接的四个要素,找出了影响初高中物理衔接的原因和衔接中存在的问题;其次,基于以上的原因和存在的问题,探索如何通过教学设计比较有效地解决初高中物理教学衔接的问题,结合建构论、认知论、人本论和最近发展区理论,提出了教学设计依据,并从目标衔接、知识衔接、方法衔接、能力衔接和情感衔接五个方面分别提出了教学设计策略,但侧重点放在了知识衔接和方法衔接上;再次,将这些策略运用到了实际的高中物理教学设计中,设计出了具有代表性的物理概念、物理实验和物理规律教学设计,并进行了实证教学,检验了该教学设计在衔接方面的效果。通过以上的研究,发现基于初高中衔接的高中物理课堂教学设计效果是比较明显的;这种教学设计可以和高中物理老师的实际教学比较好地结合,操作起来比较方便,是可行的;并且提出了基于初高中衔接的高中物理课堂教学设计建议;基于初高中物理衔接的教学设计能够有效地实现初高中物理教学衔接,对笔者和中学物理老师的教学有一定借鉴价值。