类比推理是生物课程中关于科学思维教育方面的理论。科学思维不同于经验性思维,它属于规范性思维方式。在规范性思维方式中,科学思维又不同于哲学思维和艺术思维。从具体内容来看,与生物课程密切相关的有科学抽象思维、科学形象思维和科学直觉思维,其中的科学抽象思维是以科学概念或符号为思维材料而进行的思维方式,此思维的基本形式是判断思维和推理思维,其中类比推理就是属于推理思维中的一种推理形式。类比推理是根据两个或两类对象在某些方面具有相同的属性而运用类比发现相对应关系和完成某些推理的一种思维方式。类比推理所具有的突出特点是其结论只具有或然性,但又可充分发挥思维的想象力和洞察力,尤其是在探索性强而理论知识和经验材料不足的情况下,具有重要的启发式作用。本文在阅读大量的国内外研究文献的基础上,探讨高中生物教材中关于类比推理思维的运用情况,并在此基础上着重研究和分析高中生物教师在实际教学中运用类比推理的情况及其影响。基于教科书的内容、教师语言运用和教师经验等方面进行了相关的分析,总结出在具体应用的过程中出现的问题,同时对如何更加有效地应用类比推理提出一定的建议。从高中生物的科学发展史来看,很多重大的科学发现和假说的提出都得利于科学家们合理地运用类比思维。在生物学学科教学中,教科书中的内容与教学内容中的教学类比可以使抽象信息变得具体生动,并且帮助学生理解和记忆知识概念,有利于培养学生的创造力和发散的思维能力。研究以文本研究和个案研究的方式,运用内容分析法和访谈法等研究方法,力图呈现高中生物教学中类比推理思维的应用现状。