随着科学技术的进步,教育朝信息化方向发展,教学设备更新、教学手段也发生了巨大的变化。微课作为新的教学辅助工具因为其围绕物理核心知识点设计,微课时间短小;又同时增加了课堂的趣味性,深受师生的喜欢和使用。微课的针对性强,微课趣味性高,对激发学生的物理学习兴趣有积极作用,提高学习过程的趣味性,一定程度提高学生的成绩。合理使用微课辅助课堂教学,能一定程度上能活跃高中物理课堂,对教师进行物理规律课的讲解起一定的推动作用。在教师制作微课和使用微课辅助课堂教学过程中,可以提高教师的素养,教学水平。促进优秀微课教育资源的传播普及,增加教师之间的交流和联系。本论文首先是绪论部分,通过检索国内外很多文献,概括了微课研究的背景、内容和方法、现状的研究以及微课的研究意义。然后进行理论的研究和归纳,主要概括了微课教学相关的基础理论,主要有混合学习、最近发展区、掌握学习理论基础。这些理论对微课辅助课堂教学的科学性提供了一定的理论支持。经过微课在高中物理中应用现状调查得出,高中物理课堂教学存在课堂沉闷缺乏兴趣的现状,而师生很认可微课辅助课堂的作用,认为可以很好的缓解课堂沉闷的情况,所以可以在高中物理教学中实施微课辅助课堂教学。为了满足辅助物理课堂教学的需要,在设计制作微课时应遵循的原则有趣味性、理论联系实际、启发性的原则。微课设计与开发围绕辅助高中物理课堂教学展开,微课设计目标一是将物理规律和实际生活案例结合,辅助核心物理概念教学;二是启发学生思考,培养学生的思考问题,解决问题的能力;三是充分发挥微课的趣味性贯穿寓教于乐快乐学习。按照微课的设计目标,进行高中物理微课的开发,实践将微课应用在辅助高中物理教学中,分别为运动学案例《生活中的落体运动》,力学案例《滑动摩擦力的方向如何判断》和电学案例《高压输电的原理》。然后,对微课辅助课堂教学后的效果进行分析。总体来说,微课辅助物理课堂教学是有利于教学展开的,课堂比平时更加活跃了,同时相应的物理课堂教学目标,有更多的学生达到了。对老师来说节省了大量讲授核心物理概念和规律时间,同时提高了教学效果,学生对知识的掌握更强了。最后进行进行总结与展望,希望高中物理微课资源更加多样化,能成为高中物理老师的日常备课的资源。