时间,渗透于人们的日常生活中,它无处不在,无人不知。时间也蔓延在幼儿园的一日生活之中,在结合已有对时间问题研究的基础上,首先梳理了幼儿园中时间的各种表达方式及其中内含的意味。其次,通过时间这一视角,呈现出身处其中的教师和幼儿对时间的体验,挖掘并反思时间对于不同主体的意味。最后,从时间与人发展的角度出发提出对幼儿园时间的可能性调整,进而期待着一种更为自然舒适的幼儿园时间。本研究主要分为五章:第一章绪论部分论述了研究缘起、在对相关资料的收集整理的基础上,了解了物理学、哲学、管理学和教育学对时间问题的相关研究,进行相关的概念界定,阐述本文的研究意义及方法,在不断的反思过程中,分别从幼儿园教育场域内时间的表达、教师的时间观念和幼儿的时间观念三个维度来解释时间的意味。第二章时间作为一种看不见、摸不着很难被人们把握的事物,因此首先通过剖析时间在幼儿园存在的各种形态,来分析不同时间表达所蕴含的意义成为了研究幼儿园教育生活中时间的可以触摸到的事实。第三章从教师的角度出发展开分析,一方面,教师受制于幼儿园的时间规定,感受到的是一种事赶事,被时间推着走的状态,有着累并快乐的时间体验;另一方面,在班级生活中,相较于幼儿,教师掌控着活动的进程,在老师意识中,时间具有着效率和权利的意味;第三,幼师职业也具有着它所特有的时间“效应”。第四章从幼儿的角度出发展开分析,在儿童的生活中,时间是绵延连续的,他们依据生命的节奏和生理需求展开,然而幼儿进入幼儿园意味着进入一个制度化的生活时间之中,幼儿逐渐学习并认识物理时间,在对时间规则遵守与违反的博弈过程中,幼儿不断建构起自身对外在时间的认识,而在园时间对于孩子来说,他们在等待中期待着,体验着短暂的快乐时光,在时间的夹缝中去追求者一种自由自在的体验。第五章对当前的幼儿园教育生活中的时间观念进行反思发现,时间给予身处其中的师幼带来的是时间规范和时间自由的冲突,其本质在于人本身是一个矛盾体。基于这种冲突的现实,为实现我们所期待的幼儿园教育生活,而试图探寻一条由冲突走向融洽的可能路径。