本文从管理哲学的角度，对学习社会的理念及其构建主体和方略进行探讨，以期得出具有创新意义的结论。学习社会的建设是在知识经济的引领下，在新全球化趋势的加速推动下而进入当下视域的。我国学习社会的建设是在全面建设小康社会、全面落实科学发展观和建设社会主义和谐社会的现实背景下进行的。学习社会、学习化社会、学习型社会三种提法在本质上是一致的，以学习社会最为合适；学习社会也有低水平与高水平之分或初级阶段与高级阶段之分；对学习社会的理解应从质和量两个方面去理解；其实质是以学习求发展。本文认为，全民教育、终身教育和人的全面发展理论构成学习社会的理念。（1）全民教育是构建学习社会的前提。学习社会是全民学习的社会，需要全社会的行动，需要有最广大的民众的参与，否则，学习社会无从谈起。目前，全民教育的最大问题，就我国而言，是普及九年义务教育和扫除青壮年文盲。（2）终身教育理念是构建学习社会的理论基石。学习社会不仅是全民学习的社会，也是终生学习的社会。没有终身教育体系的建立，人人参与学习将无制度保障，学习社会将成空中楼阁。（3）人的全面发展是构建学习社会的目标。因为教育的目的不仅在于社会的发展，更在于人自身的发展，“教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为它的目的。”科学发展观要求“以人为本”地发展，要突出人的主体地位，从某种意义上说，就是要在实现社会全面进步的同时，实现人的全面发展。同时，本文还认为中国构建学习社会的主体和方略是：（1）成人教育是构建学习社会的主力军。成人教育是传统学校教育向终身教育发展的一种新型的教育制度。它是终身教育的响应者、实践者、传播者和推动者，是终身教育的主要承担者，没有成人的广泛参与，学习社会无从谈起。因此，要加强对成人教育的投入，要激励社会力量参与办学，让成人教育在构建学习社会的过程中起到“火车头”的作用。（2）社区教育是构建学习社会的途径和通道。社区是社会的具体的真实存在，社会是由一个个特定的社区所组成。因此构建学习社会必须从构建学习社区开始。（3）学习型组织是构建学习社会的基本形式。构建学习社会必须从构成社会的基本单元——组织开始，即在构建学习社会中，先要营造学习型组织，以学习型组织构成学习社区，以学习社区构成学习社会。（4）现代远程教育是构建学习社会的重要手段。因为无论是成人教育还是社区教育，在学习过程中，采用传统的教育方式方法都将遇到很多困难，如场地、师资不足等，必须采用先进的现代化教育手段来推进成人教育和社区教育的发展，现代远程教育是首选。现代远程教育以其高度的开放性，师生在时空上的分离性和高度的灵活性及高效性，在构建学习社会中，起着越来越重要的作用，成为构建学习社会的重要手段。 通过研究发现，无论是学习社会还是人的全面发展抑或学习型组织理论，都不同程度地存在着过于理想化的色彩，或者说，都存在着“乌托邦”色彩，但那是一种必要的“乌托邦”。然而，构建学习社会必将遇到很多困难。如：①国民素质低下；②产业结构大多处于工业化中期，科技贡献率不高；③财政压力极其沉重；④信息化程度不高且极不平衡等。这些都阻碍着学习社会的建设。尽管构建学习社会面临重重困难，但是只要我们齐心协力，学习社会一定能够创建起来。