随着信息技术的飞速发展，信息素养和信息处理能力已成为适应当代社会发展所必备的基本素质，信息技术教育也受到了人们前所未有的重视。然而，对初级中学而言，信息技术教学中普遍存在教学内容滞后、教学资源匮乏等突出问题，学生的自控能力也比较差，学习积极性不高，且容易在网络中迷失，导致信息技术课程教学效果不佳。而数字化时代的背景下应运而生的“微课程”，以其知识表现能力强、短小精悍、灵活性好等特性，其一出现就得到了学生、老师和研究者的青睐。基于此，本文开展了面向初中信息技术的微课程设计方法研究，以尝试解决初中信息技术教学中存在的问题。本文在综述国内外微课程研究及实践现状的基础上，以建构主义、非正式学习和教育的边际效应递减原理等理论为指导，结合初中信息技术课程的教学目标及学生的认知特点，探究了微课程设计的基本原则，提出了面向初中信息技术的微课程设计方法，该方法包括前端分析、微课程目体系的确定、微课程设计实施、微课程综合评价体系等环节，并探讨了微课程设计中的注意事项。最后，根据提出的微课程设计方法，设计开发了微课程案例并应用于实际的教学中。测试和访谈的结果表明，该方法不仅能激发学生对信息技术课程的学习积极性，同时也能使教学资源得到不断积累和充实。本研究对进一步提高学生的学习兴趣、解决信息技术教学中的弊端、提高学生的信息素养等方面具有一定的现实意义和实用价值。