新课程改革已经进行了十多年,取得了很大的成绩,但是在很多农村小学课程改革的效果很不明显,许多教师仍是按照应试教育的方法教学,严重影响了农村小学教育质量的提高,从而影响了我国教育质量和人口素质的整体提高。本研究在对已有的关于农村小学新课改的研究进行系统梳理的基础上,采用问卷调查法、访谈法、行动研究法等对河南省邓州市某乡的农村小学实施新课改的情况深入考察,剖析了其存在问题的深层次原因,并提出相应的对策,可以为主管部门更好地推进新课改提供参考。本文包括五个部分第一章阐述了本研究提出的背景,并进行了有关农村小学新课改的文献综述；本研究的目的和意义以及本研究采用的研究方法。第二章概述了邓州市某乡农村小学实施新课改的情况,包括课程计划执行情况、校长与新课改的关系、教师对新课改的认识、教与学方式的变化、教育教学评价制度的变化、农村小学经费保障情况等方面。特别对其中一所农村小学的课程改革情况进行了深入研究。从历史发展、教学现状、课程改革情况、出现的问题及原因分析等几个方面来叙述。第三章探究了农村小学新课改出现的问题的深层原因,包括课程本身的缺陷、教育管理体制、教育投资等几个方面。第四章主要阐述了针对剖析出的原因所提出的对策,包括适当改革课程内容、加快教育评价制度改革的步伐、加大对农村小学的投资、选拔优秀的教育工作者担任农村小学的校长、改革农村小学的管理体制、提高农村小学教师的工作待遇、加大对农村小学教师培训的力度和针对性、迅速提高农村小学信息化建设水平、克服新课改工作上的形式主义等。最后是结束语,展望了新课程改革的未来。