英语写作既是初中学生需掌握的最基本的技能,也是初中英语学习的重要环节,英语写作能体现学生运用语言的能力,突出学生的语言综合素养。但是,目前写作现状不容乐观,大部分学生存在文章内容空洞、构思混乱、思路不清和逻辑性不强等问题,造成大部分初中学生觉得英语写作得高分比较难、提高写作水平比较难。思维导图作为最接近人脑思维的方法,它是既简单又高效的思维工具之一,如果能够有效应用在写作课堂,将能有效解决以上问题。本研究通过探究小班化背景下学生应用思维导图克服书面表达中存在的问题,从而帮助更多的初中学生解决写作过程中方法不科学、信心不足和兴趣低等问题。本研究提出在小班化背景下应用思维导图进行写作教学,通过抽取笔者任教的两个班各30名学生为研究对象。同时,借助先进的多媒体和现代教育技术手段,在对照班用传统方式进行写作教学,在实验班应用思维导图进行为期一个学期的写作教学。本研究提出了如下研究问题:(1)小班化背景下思维导图(Mind Map)在初中英语教学中的应用能否有助于提高英语写作能力?(2)小班化背景下思维导图(Mind Map)在初中英语教学中的应用能否有助于有效写作教学,即提升有效写作教学效果、提高有效写作教学效率、增加有效写作教学效益?实验过程中,笔者通过调查问卷、实验测试和访谈等方法,分析学生的写作成绩和能力,以及检验思维导图的应用能否有助于有效写作教学。经过一个学期思维导图写作教学以后,笔者运用SPSS 23.0软件对实验和问卷结果作对比分析。研究结果表明:小班化背景下思维导图(Mind Map)的使用,可以有效帮助学生提高写作构思、完善文章结构和养成良好写作习惯等方面的英语写作能力。思维导图(Mind Map)的应用有助于有效写作教学。基于有效教学和建构主义理论基础,学生在写作教学效果上提高了学习成绩;在写作教学效率上,节约了同学们的时间,加快了写作速度;在写作教学效益上,思维导图对同学们有价值、有益处,同时还能够学以致用。经过细致的实验结果分析,笔者认为思维导图是小班化初中英语写作最直接、最简单、最有效的教学策略,也是最受同学们欢迎的写作工具。思维导图(Mind Map)为我国的小班化初中英语写作有效教学的推行,提供了理论和实践策略上的支持,因此具有相关的理论和现实意义。