语法是语言知识的重要组成部分,语法教学在培养学生的英语学科核心素养方面起着基础作用。然而,目前初中英语语法学习和教学方面仍存在部分问题,英语语法教学在革新中不断改进。Diana Larsen-Freeman（2005）提出的三维语法理论与我国英语教学改革的理念不谋而合,为进一步探讨三维语法理论在初中英语语法教学中的价值,本研究通过调查初中英语语法学习和教学现状,参考相关资料,从语法的三维性视角出发制定出贴合实际情况的教学模式并验证其实用性。经查阅文献得知,国内外虽对三维语法理论有所研究,但在初中阶段的研究略微欠缺。因此,针对这一研究现状,论文选取滨州市某学校七年级三班的38名学生为研究对象,旨在探讨以下问题:第一,初中英语语法学习和教学现状如何?第二,三维语法理论在初中英语语法教学中的应用效果如何?为解决以上问题,本研究采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法和测试法。首先,采用问卷法、课堂观察法和访谈法对英语语法学习和教学现状以及七年级上册重难点语法项目进行调查。然后在调查的基础上,以三维语法理论为指导,按照三维语法课堂教学模式,以指示代词为主要内容,制定符合真实语法学习和教学现状的教学设计并实施。最后,通过课堂观察、问卷和测试对三维语法教学设计的应用结果进行调查,验证三维语法理论的应用价值。研究共有两大发现,一是目前初中英语语法学习和教学方面存在不足,其中,在学生语法学习方面,大部分学生对语法本身的认知和理解存在偏差,语法兴趣、学习语法的自主性和积极性不高,实际场景中运用语法进行交际的能力比较欠缺;在教师语法教学方面,部分教师难以把握好语法教学的度,采用的语法练习活动比较单一,学生在实际场景中运用语法知识的机会比较少。二是运用三维语法理论可以改善英语语法学习和教学现状。教学设计实施后,大部分学生可以掌握指示代词的语法内容,对于语法的认知也有一定程度的变化,在课堂上的注意力集中程度和积极性比较高,基本可以将学到的语法知识用于教师创设的场景中,运用三维语法教学理论在一定程度上可以改善英语语法学习和教学现状,促进初中英语语法教学朝着更加优化的方向发展。