浙江省作为全国基础教育改革的前沿,自2009年率先推出高中新课程改革方案。2017年浙江省作为高考综合改革试点省实行新高考改革方案,即英语学科每年安排2次考试。完形填空作为浙江省高考英语试卷的重要组成部分,其内容效度高低对试卷总体质量起到至关重要的作用。因此本文对2009年至2018年十年间的完形填空试题的内容效度进行探究。具体研究问题是:1)2009-2018年浙江省高考英语完形填空试题的内容效度如何?2)浙江省高考英语完型填空试题在考试环境、测试指令、文本输入、预期回答、文本输入与预期回答之间的关系这五个方面有何特征?本文在Bachman和Palmer(1996)所提出的任务特征框架的基础上,结合普通高中英语考试大纲、课程标准、浙江高考英语考试说明等文件中对完形填空部分的要求,提出了一个修改后的内容效度评估框架。该框架包括考试环境、测试规则、文本输入、预期回答、文本输入与预期回答之间的关系这五个方面。本文根据这一修改框架对2009年至2018年浙江省高考英语完形填空试题内容效度进行分析。研究结果表明:1)2009年至2018年浙江省高考英语完形填空试题的内容效度较高,测试内容基本符合考试大纲、课程标准与考试说明中对完形填空部分的要求。2)从考试环境特征来说,测试环境有利于考生发挥,但也存在一些不利因素,比如,考试时间安排、梅雨季节对于考生的负面影响;从测试规则特征来看,考试说明语言清晰简洁,评分客观,但未明确规定作答时间;从文本输入特征来说,完型试题均采用单项选择题形式。语篇长度基本符合考试说明要求、题材丰富、情境多样、但体裁较为单一。生词量与易读度波动较大。句子类型丰富多样、衔接手段侧重考察连接与照应、平均设空间距偏大;从预期回答特征来说,完形填空考点重点考察考生对句子层面和语篇层面的理解,试题总体难度加大,不过语篇较少涉及对语法、搭配和虚词的考察。本文结合以上问题,从高中英语完形填空教学、考生备考和高考完形填空命题等角度提出了相应的建议。比如,教师应立足语篇教学,培养学生的语篇意识,提高语篇理解能力;考生在课内课外应涉猎各类不同题材和体裁的文章,增强处理各种文本的能力;命题人员在设计完型填空试题时,设空间距要适中,考点因素应以意义因素为主,适当兼顾对其他因素(如语法、搭配和虚词等)的考察。