论文简要概括了小班化语文阅读教学的现状与问题,对四个方面的问题进行了分析,并在问题分析的基础上总结了问题的本质,从而提出小班精致阅读教学的概念。小班精致阅读教学就是在新课程理念的引领下,在小班化语文阅读教学中充分把握小班化的内涵,发挥小班的优势,通过更为精致化、更为有效的、适合小班化的教学方法和策略,关注每一个学生的阅读状态,促进每一个学生个性化阅读能力持续发展的教学。小班精致阅读教学应具备三个主要特点,一是关注个体、差异教学；二是关注细节、追求实效；三是全员参与、多向互动。论文详细阐述了小班精致阅读教学的六项要素,并从教学准备、教学目标设定、教学指导方法、教学组织形式、教学流程、教学评价六个方面详细阐述了要素的内容、运用机制与推进策略。在教学准备方面就是要备学生个案、精心解读教材。备学生个案就是教案要体现学生共性、分层与个性的统一；精心解读教材就是关注学情抓主线、研究编者透彻理解教材,进行序列教学。在教学目标设定上,要分学段把握精准教学目标,要从“兴趣目标”“习惯养成”“能力目标”三个方面制定教学训练的目标,促进学生个性化阅读能力的持续发展。在教学指导方法的运用上,要运用精巧恰当的方法促进个性化阅读。通过营造氛围,拓展思考的空间,来唤起阅读期待,保证有效阅读时间,同时对学生的阅读方法进行扎实的训练,使学生在阅读中学会阅读。在教学组织形式的设计上,要充分运用小组合作学习形式,本着角色分明、合作有序、成果优化的原则,仔细设计教学中小组合作形式、角色任务分工、流程以及问题模式,充分体现小班化特色特点。在教学流程上,要实现流程精细化设计。精细化的设计紧密结合各学段学情,让学生读得流畅、读得动情、读中见悟、以悟促读,以使低年段学生有童趣的领悟,中年段学生有独特的观点,高年段学生能自主发现。在教学评价中,教师要充分地发挥组织者、引导者、合作者的作用。适时有效的评价首先要以激励为主,关注学生的变化,其次教师要灵活地运用多种评价方法。