近年来,我国未成年人受侵害事件频发,未成年人问题尤其是困境未成年人问题引起了政府、社会和学术界的广泛关注。处于青春期的困境初中生,他们除了面临着生活上的困难,同时也面临着由于监护不当、疏于照顾、学业不顺等原因造成的心理困境。初中阶段是自我认同发展的关键时期。相比其他普通初中生,困境初中生更容易面临着自我评价低、不自信、对学习和未来生活缺乏规划等问题,这些都是自我认同感不足的表现,他们也面临着较为严重的自我认同困境。在现有的研究中,有关青少年自我认同的研究虽多,但针对困境初中生或困境青少年的自我认同的研究不多,从社会工作实务出发的研究更少。因此,本研究以广西壮族自治区G市S区Y学校的困境初中生为研究对象,在镜中自我理论和小组动力学理论的指导下,采用文献研究和实地研究相结合的方式,结合小组工作实务,对小组工作在困境初中生自我认同提升中的运用展开研究。研究发现,小组工作对困境初中生自我认同提升发挥着积极作用。重要他人的正向评价﹑个体的成功体验﹑小组中的他人的行为和态度和个体对群体归属感的高低均会影响困境初中生自我认同的发展。论文由五个部分组成:第一部分是导论。该部分主要介绍了本文的研究背景、目的与意义,梳理了与本研究相关的国内外文献资料,并进行研究设计。第二部分是研究个案的基本情况。该部分介绍了Y学校背景、Y学校困境初中生生活状况及自我认同现状。调查发现,困境初中生普遍面临着家庭居住环境差、缺少父母照顾、与家人沟通少、缺乏学习资源和人际交往被动等生活、发展困境。此外,他们的自我认同普遍偏低,呈现出自我评价消极、自我怀疑和否认、自我价值感低、缺乏未来规划等特点。第三部分是小组工作在困境初中生自我认同提升中的具体运用。该部分介绍了小组工作前期筹备阶段工作;着重描述本研究小组的四个生命发展阶段即小组的形成期、转折期、成熟期及结束期中的组员表现、小组沟通模式、小组氛围、笔者带领小组的技巧及对每节小组的反思;最后采用过程评估和结果评估对小组工作服务效果进行检验。第四部分是反思与建议。该部分主要对理论运用和实务工作进行反思,研究发现小组工作对困境初中生自我认同提升是发挥着积极作用,但同时存在着一定的局限性,如不能让组员进行更深入的分享、小组影响力不能在组外长时间保持等。针对小组工作存在的不足,本文提出了相关的改进建议,包括社会工作者扎根服务场地、开展系统性服务,整合资源、搭建联动保护网络。此外,论文还对未来研究的进一步开展提出了建议。第五部分是结语。该部分对全文进行了总结。研究发现,小组工作对困境初中生自我提升起着积极的促进作用。其中,重要他人的正向评价和个体的成功体验可以促进困境初中生自我认同的提升,小组中的他人的行为和态度、个体对群体归属感的高低也会影响着困境初中生自我认同的发展。