高中数学提问的开展,为学生融入课堂、感知数学提供了机会,通过学习兴趣的激发,有利于学生形成主动学习的良好习惯,促进其建立起完备的自我知识储备体系,从而在数学教学中获得良好的学习体验与情感体验,树立更为科学的价值观。因此,高中数学提问不仅仅着眼学习能力的培养与校内成绩的提升,更是为培养其终生学习能力奠定坚实基础。特别在新课程改革不断深入的背景下,结合自身实际推进高中数学提问,已经成为广大数学教师必须正视的现实任务。"QUILT"框架即通过“提问和理解促进学习和思考”的框架模式。包括准备问题,陈述问题,激发学生回答,对学生回进行加工以及对提问行动的反思五个阶段。本文以"QUILT"框架为依托,结合教学实际情况,对数学提问的内涵与特征进行了阐述。在分析数学提问的相关理论基础上,借鉴既有的成熟模式,通过调查分析,解读了当前数学提问存在的不足,并以此为基础提出了高中数学的教学实践中引入数学提问和途径。本文的研究基于高中数学教学的实际开展,有一定的实践性与指导性,希望通过高中数学提问的探索研究,给高中数学提问带来一些新的思考与行动,为数学提问的改进以及数学教学模式的创新提供更为完善的理论支持与实践支撑。