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科学探究式教学是当代基础科学教学改革的趋势，也是基础科学教育中讨论的热点之一。科学探究的过程能很好地实现科学本质与教育本质的完美结合，激发自主学习的热情，为培养学生终生学习的学习习惯和科学素养奠定良好的基础。
2001年我国颁布了新的《科学课程标准》，在新的《标准》中，明确规定提倡科学探究式的教与学。作者在各级各类科学教育类期刊中搜索到自2001年到2004年有关‘科学探究’的文章共197篇，文章探讨范围之广，令人欣慰，但是透过这些文章我们也发现了一些问题。为推进我国基础科学教育的改革，借鉴国际先进的经验，本研究主要做了如下的工作：
(一)追溯中、美、英、新四国基础科学教育改革的轨迹。
(二)对四国‘科学课程标准’中‘科学探究’的规定进行比较，从根本上阐明各国对‘科学探究’理解的异同。
(二)通过文献阅读，了解我国科学教育工作者对基础科学教育中的科学探究式教学所作的研究。
(四)通过文献阅读，了解国外科学教育工作者对基础科学教育中的科学探究所作的理论和实践上的其他探索。
(五)比较我国和国外对科学探究的理论和实践上的探索。
(六)在通过比较得到结论的基础上，针对存在的问题，对我国基础科学教育改革提出建议。