受教学时间的限制教师难于将动作要领和动作的美学感受，同时传授给学生，由于教师教学水平的差异，技术难度大的动作往往被教师忽略，很多技术动作教师只示范一次，学生很难形成表象认识等等问题。在传统的艺术体操教学课堂上，这些问题普遍存在于教学过程中，如何提高艺术体操的教学质量，打破传统的艺术体操教学瓶颈，探索适合当代艺术体操教学的方法，成为高校艺术体操教学改革亟需解决的问题，也是本选题的宗旨所在。运用教学实验法、问卷调查法、专家访谈法等方法，对体育院校体育教育专业学生开展了多媒体环境下艺术体操教学研究，实验研究结果表明：多媒体环境下的体育院校体育教育专业艺术体操教学实验后，两种教学手段在提高学生身体素质和专项素质都是有效果的，但是通过比较得知多媒体环境下艺术体操教学对提高学生身体素质4项指标以及提高学生专项素质5项指标方面要明显优于传统教学方法；多媒体环境下的体育院校体育教育专业艺术体操教学实验后，两种教学方法对提高学生心理健康水平方面均有积极促进作用。但是通过详细的统计学比较来看，多媒体环境下的教学方法对学生心理健康水平的提高具有积极的显著性效果，并且教学试验后学生心理健康水平与全国青年常模之间没有显著性差异。而传统的教学方法在“抑郁”和“焦虑”两项指标方面提高具有显著性效果，并且这两项指标与全国青年常模之间无显著性差异，在“强迫”和“神经性”两项指标方面与全国青年常模之间仍然存在非常显著的差异；多媒体环境下的体育院校体育教育专业艺术体操教学实验后，两种教学方法对提高学生社会适应能力方面均有积极促进作用。但是通过详细的统计学比较来看，多媒体环境下的教学方法对学生社会适应能力的提高具有积极的显著性效果。多媒体环境下的教学方法对学生认知调控能力、情绪调节能力、行为控制能力、寻求支持能力以及自我防御能力5项指标改善起到了非常明显的积极促进作用。而传统的教学方法对学生其中认知调控能力和行为控制能力的改善起到了非常明显的积极初进作用。而其他3项能力指标方面改善效果不明显；实验组试验前在学习兴趣及其四个维度方面没有显著性差异，而实验后在学习兴趣及其四个维度方面存在非常显著性差异。这就表明多媒体环境下体育院校体育教育专业学生艺术体操教学对学生的艺术体操兴趣方面有十分显著的促进与提高作用。得出结论：两种教学手段对于提高学生身体素质和专项素质都是有效果的，但是多媒体环境下艺术体操教学对提高学生身体素质4项指标以及提高学生专项素质5项指标方面要明显优于传统教学方法。多媒体环境下的艺术体操教学对学生心理健康水平的提高具有显著性效果。多媒体环境下的艺术体操教学对学生社会适应能力的提高具有积极的显著性效果。多媒体环境下的艺术体操教学对学生的艺术体操兴趣培养有十分显著的促进与提高作用。同时针对上述研究结果有针对性的提出了相应的建议：体育院校应当广泛筹集资金，加大对多媒体教学设备设施的投入力度，建设具有现代化教学水平需要的多媒体教学环境，同时加强多媒体教学设备的日常管理维护工作，保障艺术体操多媒体教学工作的顺利实施；广大艺术体操教师应当加强多媒体课件的制作工作。艺术体操教师要针对每次课的教学内容、教学重点、教学难点等要求的不同，开展多媒体教学课件的制作以及多媒体课件熟练运用的程度，保障多媒体教学工作的顺利开展。