1991年人美版小学美术教材以1987年版《小学美术课本(普及版)试用本》为基础,根据国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》(初定稿)的基本精神和要求为依据重新修订而成,经过国家教委中小学教材审定委员会审查通过。2004年的人教版小学美术教科书是由教育部颁发的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》所撰写。选择这两版美术教材进行研究,重点比对两版教材政策性指导、基本结构、教学内容、书籍装帧以及时代性与我国传统民族民间文化体现的不同,具体比对同年级两版教材的优劣,得出1991年人美版小学美术教材,过于强调学科中心,过于关注美术专业知识和技能；而且课程在综合性和多样性方面比较欠缺,而新的小学美术教材更注重审美体验的表达,学生能够通过学习得到丰富的视觉和触觉的审美体验,学生在综合探索方面的能力得到了很大的提高。教材内容大部分是采取一种以造型游戏的办法,加之地理、自然等教学内容,完成艺术创新、实践和表演,并让学生勇敢的说出自己的想法。达到了九年义务教育期间美术课程在实践与目的、实践与技术、世界观与主观意见这三个部分的统一,成为学生的最基础的条件。希望能通过对这两版教材经过十余年的更新发展的分析体现出美术教育理论构建的日益完善,并更好的分析出新版实验教材的优劣势并有针对性的采取措施,提高教材的实用性,促进美育的发展。