本研究剖析了影响苏轼作品被选编的因素。影响作品选编的因素有很多,但影响力最大的主要是苏轼作品固有的属性,接受主体的原有水平,以及中学课程标准这三个因素。这三个因素以苏轼的固有属性为核心,三者相辅相成,统一于同一个整体当中,相互牵制相互联系。苏轼作品透射的内涵,是教材编写者整理归类单元主题的主要依据,所以作品的特质是三个因素中的重要因素。古诗词教学模式的僵化、教材设置苏轼作品的偏向性导致学生对苏轼的接受被窄化是本研究提出的主要问题。针对学生对苏轼的认识被窄化的问题,本研究在第四章中提出教材设置的建议。教材编排应重视苏轼作品的整体性,不能简单割裂;题材内容应尽量广泛多元,还原人物的立体形象;要体现课标精神要求,使单元编排更具科学性。针对教学模式的僵化问题,本研究在最后一章中提出了“加强诵读指导,咬文嚼字品诗韵”、“以意象为主线,加深意境的领会”、“比较不同人物,突出作者的典型”三个教学策略。诵读法的创新使学生更容易掌握抑扬顿挫的节奏技巧;品鉴古诗词的主线梳理及比较鉴赏告别了过去简单翻译文本的守旧模式;关于作者苏轼的有趣故事在教学中适当穿插,能使教学的趣味性得到增强。本研究主要是苏轼作品教学上的应用研究,主要从教材的设计和教学的改进两方面着力提升苏轼作品的教学质量,探索出具有苏轼作品教学的现实策略,期望能为中学阶段的苏轼作品教学贡献一点力量。