在研究生英语选修课体系中,“英语写作”是一门学生有实践需要并受到人们广泛重视的课程。但是中国非英语专业硕士研究生在英语写作中会遇到各种障碍和焦虑,本文的研究重点是中国非英语专业硕士研究生英语写作中有哪些写作障碍和写作焦虑,以及引起英语写作障碍和写作焦虑的原因是什么。本研究采用了问卷调查和访谈的研究工具,通过对华中科技大学314名非英语专业硕士研究生做问卷调查,并对其中7名硕士研究生做深入的访谈,得出以下结论:本论文主要的研究发现归纳如下:1)根据因子分析,英语写作障碍包括英语写作任务复杂性,英语语言系统障碍,英语写作内容障碍,英语写作态度障碍,英语写作信心障碍和英语写作结构障碍六个因子,英语写作焦虑包括构思焦虑,课堂教学焦虑,回避行为和自信焦虑四个因子,引起写作障碍和写作焦虑的原因包括自身原因,教师原因,英语写作目的,英语其他技能和汉语写作水平五个因子。其中在写作障碍方面,受试者在英语语言系统,英语写作内容和英语写作态度方面的障碍较大,在英语写作信心和英语写作结构方面的障碍较小,受试者普遍认为英语写作的开头很难写,写作材料太复杂。在写作焦虑方面,受试者的回避行为和自信焦虑比较明显,而构思焦虑和课堂教学焦虑较小;受试者的英语写作自我概念不高。2)根据相关和回归分析,写作障碍方面,英语写作任务复杂性障碍是由于自身原因引起的;英语语言系统障碍是由于对写作的高期望值和现实写作水平之间的矛盾引起的;英语写作内容障碍主要是由自身原因,汉语写作水平和英语其他技能低引起的;英语写作态度障碍由英语其他技能低引起的;英语写作信心障碍是由自身原因,汉语写作水平和英语其他技能低引起的;英语写作结构障碍是由自身原因引起的。在写作焦虑方面,构思焦虑是由英语其他技能低,自身原因和教师原因引起的;课堂教学焦虑是由英语其他技能低,英语写作目的,汉语写作水平和教师原因引起的;回避行为是由自身原因和英语写作目的引起的;自信焦虑是由英语写作目的和自身原因这两个变量引起的。英语写作任务复杂性,自信焦虑,回避行为和英语写作信心障碍都会导致非英语专业硕士研究生英语写作自我概念较低。要减少中国非英语专业硕士研究生的英语写作障碍和写作焦虑,首先研究生要培养对英语的兴趣,加强英语输入,多练习英语写作;研究生的英语课程设置需要进一步完善,比如尝试开设针对保送的研究生的专门英语课程;英语老师要多讲授英语写作的思维逻辑习惯,介绍学术英语写作的特点,对学生的作业或疑问及时给予积极的反馈,提高学生的英语写作自我概念。