【摘 要】
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代数公式是初等数学的重要组成部分,三角函数和、差、倍、半公式是高中数学最重要的代数公式之一,在学生掌握三角恒等变换中起着重要作用.本文通过对Y市重点高中高一年级学生代数公式学习的学业成就进行调查研究,并结合对学生与教师的访谈进行分析,了解当前学生在三角函数和、差、倍、半公式上的学习情况,并针对研究发现的问题进行深入剖析,为数学教师的教学以及高中生的公式学习提供一定的参考和建议.本研究采用的公式学业
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代数公式是初等数学的重要组成部分,三角函数和、差、倍、半公式是高中数学最重要的代数公式之一,在学生掌握三角恒等变换中起着重要作用.本文通过对Y市重点高中高一年级学生代数公式学习的学业成就进行调查研究,并结合对学生与教师的访谈进行分析,了解当前学生在三角函数和、差、倍、半公式上的学习情况,并针对研究发现的问题进行深入剖析,为数学教师的教学以及高中生的公式学习提供一定的参考和建议.本研究采用的公式学业成就评价模型借鉴了已有的国际大型学业测评项目,如PISA、TIMSS等评价项目,并结合代数公式的特殊性对模型进行了一定的调整和完善.研究问题主要有:(1)高一学生三角函数和、差、倍、半公式的整体学业成就如何?在理解、联结和应用三维度上的具体情况如何?(2)高一学生的三角函数和、差、倍、半公式学习障碍及成因是什么?根据本研究的调查,得到四点结论:(1)高中生对三角函数和、差、倍、半公式掌握的整体情况一般,学生之间差异较大,少部分学生掌握情况极好,极少数学生非常薄弱;(2)在理解维度上,学生在各二级维度得分不平衡,两极分化较明显,目前高中生对数学公式的理解程度亟待加强.具体体现在:公式书写错误率很高,只有约五分之一的学生全部书写正确;公式推导能力非常薄弱,近九成学生没有完全掌握两角和与差的余弦公式推导;(3)在联结维度上,学生制作的概念图并不乐观,学生对概念、公式间的关系没有建立起清晰的联系,主要原因是不了解概念之间的层级关系;(4)在应用维度上,高中生整体表现比前两个维度更好.但学生对公式的逆用掌握程度区别较大,对与实际生活相关的问题解答能力较为薄弱,在公式的变形使用维度上,解题时发挥不稳定.通过整理和分析学生完成的测试问卷出现的错误,研究发现高一学生在三角函数和、差、倍、半公式的学习过程中存在五大学习障碍,分别为常见公式书写及使用障碍、公式推导障碍、思想方法障碍、公式记忆障碍、公式运算障碍.通过对教师和学生的访谈及文献分析,归纳出学生这些学习障碍的成因主要有学生和教师两方面原因.学生方面的原因主要有:(1)对公式的形式只进行机械化记忆;(2)注重公式的应用忽略公式推导的重要性,对公式的变形使用不熟悉;(3)对常见的数学思想方法应用意识不强;(4)对三角函数各个概念及概念间联系掌握不全面;(5)审题专注度不够,忽略解题后的反思过程等.教师层面的原因主要有三点:(1)教学方式沿袭传统,没有与时俱进;(2)重视公式应用,忽视公式推导的重要性;(3)教学中忽视知识结构的教学.通过对调查结果的分析,本文给出如下建议:(1)学生应加强对公式的理解,了解公式间的内在联系,摒弃机械化学习进行有意义学习;(2)教师和学生均需提高对公式推导的重视程度,要充分认识到公式推导的价值和意义.(3)教师应加强概念图的教学,在日常教学中充分使用概念图,从多方面、多层次对数学概念进行理解和把握,帮助学生掌握系统的数学知识体系.
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